教育部公佈大學英語四、六級考試改革方案

　　今天上午教育部在北京舉行新聞發佈會介紹大學英語四、六級考試改革有關情況，並向媒體公佈了我國《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》。

　　《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》簡介

　　爲適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家對人才培養的需要，2004年初教育部高教司組織制定並在全國部分高校開始試點《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《教學要求》)。《教學要求》規定，大學英語課程的教學目標是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。自《教學要求》在全國部分院校開始試點以來，廣大教師積極參加和關心這次改革，在教學模式、教學手段和教材使用等各方面做了許多有益的嘗試。參加試點的學生也普遍反映新的教學理念和方法大大提高了他們學習英語的興趣，實現了個性化學習，提高了學習效率。

　　爲此，作爲對我國在校大學生英語能力是否達到《教學要求》的主要鑑定手段的大學英語四、六級考試也必須相應改革，以適應新的形勢，使考試更好地爲貫徹《教學要求》服務。在教育部高教司的主持和領導下，大學英語四、六級考試改革組和考試委員會經過反覆研討和論證，並廣泛聽取了大學英語第一線教師和學生的意見，制定了《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》。

　　大學英語四、六級考試是一種爲教學服務的標準化考試。因此，考試改革的方向是在保持考試的科學性、客觀性和公正性的同時，使考試最大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用，即通過四、六級考試的改革，引導師生正確處理教學與考試的關係，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地爲教學服務。大學英語四、六級考試改革的目標是更準確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力，以體現社會改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。由於大學英語四、六級考試是一個超大規模的標準化考試，因此考試的改革需前瞻性與可行性相結合，分步實施，既有近期改革目標，又有中長期規劃。

　　近期內，四、六級考試將採取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式。自05年6月考試(試點)起，四、六級考試成績將採用滿分爲710分的計分體制，不設及格線；成績報導方式由考試合格證書改爲成績報告單，即考後向每位考生髮放成績報告單，報導內容包括：總分、單項分等。爲使學校理解考試分數的含義並根據各校的實際情況合理使用考試測量的結果，四、六級考試委員會將向學校提供四、六級考試分數的解釋。

　　在考試內容和形式上，四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。試點階段的四、六級考試由四部分構成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話佔15%，聽力短文佔20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。閱讀理解部分比例調整爲35%，其中仔細閱讀部分(careful reading)佔25%，快速閱讀部分(fast reading)佔10%。仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞彙理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例爲15%，由兩部分構成。第一部分爲完型填空或改錯，佔10%；第二部分爲短句問答或翻譯，佔5%。寫作能力測試部分比例爲15%，體裁包括議論文、說明文、應用文等。試點階段四、六級考試各部分測試內容、題型和所佔比例如下表所示：

　　根據目前的改革進程，近期內大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續採用已經實施了五年的面試型的四、六級口語考試(CET-SET)。同時，考委會將積極研究開發計算機化口語測試，以進一步擴大口語考試規模，推動大學英語口語教學。

　　在考務管理方面，05年6月起教育部考試中心將啓用新的四、六級考試(試點)報名和考務管理系統，嚴格認定考生報名資格，加強對考場組織和考風考紀的管理，切實做好考試保密工作。具體方案將由教育部考試中心在近期內另行公告。

　　由於四、六級考試是一個每年涉及上千萬考生的超大規模標準化考試，因此考試內容和形式的改革須經過一定規模的試點，對新試卷的有效性和可行性作出科學的論證，並瞭解師生的反饋。爲此，自2006年1月份開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行改革後的四級考試，自2006年6月份開始以同等方式試行新的六級考試。初步定於2007年1月全面實施改革後的四級考試，2007年6月全面實施改革後的六級考試。考委會將按照《教學要求》制定新的四、六級考試大綱和樣題，並及時向教師和學生公佈。

　　任何一項大規模標準化考試的發展都是一個不斷改進和完善的過程。四、六級考試十七年的發展歷程也證明了這一點。國家改革開放對我國大學生的英語交際能力不斷提出更高的要求，因此，四、六級考試中長期改革任務仍十分艱鉅。考試委員會將不斷研究開發適合四、六級考試的新題型，研究改革後的四、六級考試對教學的後效；同時，充分利用高科技手段，完善考務管理系統，實現四、六級考試網上閱卷(CET-Online Marking)，研究計算機化的四、六級考試(CET-CBT)，爭取在一定考生範圍內或在某種能力測試中實現四、六級機考。

　　大學英語四、六級考試還將進一步完善其考試系列，更好地適應不同層次學校的需要，更有利於分層管理、分類指導。爲此，四、六級考委會將根據對目前國內、國際語言測試理論和實踐的研究和分析，制訂以中國英語學習者爲對象，能與國際接軌的英語語言能力等級量表，以更準確地描述我國大學生的英語能力。同時，研究開發入學水平考試(CET-Placement Test)，用於測量大學生入學時的英語水平，爲學校制定切實可行的教學目標提供依據，並採用“平均級點分”等統計手段，更準確地反映教學的進步幅度，以調動廣大師生的教學積極性。此外，考委會還將研究開發高端考試(CET-Advanced Level)，用於測試學生是否達到《教學要求》中“更高要求”所規定的英語綜合應用能力，即能以英語爲工具，直接參與國際學術會議、國際學術交流等。

　　考試的改革是一項複雜的系統工程，四、六級考試委員會將加強宣傳，使教師和學生真正瞭解改革的目的和舉措，並通過教師培訓等手段使改革思想融入教學。考試委員會將關注改革措施的後效，跟蹤考試改革對教學所產生的影響，及時調整改革措施，使四、六級考試更好地服務於教學。