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據路透社報道，在二戰中戰敗六十年後，有關如何向學生們講授日本的軍事侵略歷史所產生的爭論正威脅着已經處於低谷的日本與其亞洲鄰國的關係。
由於日本的保守派分子希望能確保學生們在他們的教程中能夠受到愛國主義教育，他們堅持要求教師指導學生們在儀式上唱國歌、修改相關的教育法律以強調傳統價值觀和愛國精神。有關歷史教科書問題的新一輪爭奪戰由此展開。
最新發生的爭議是四年前教科書爭議的繼續。當時，日本不顧亞洲鄰國的抗議批准了粉飾其軍國主義歷史的中學教科書。儘管這對於教科書的編寫者是一個勝利，但是地方的學校董事會很少採用這一教科書。
批評者稱，這一歷史教科書沒有講述南京大屠殺、慰安婦的史實，而且還將日本的侵略行爲說成是爲了解放其它亞洲國家。
支持這本教科書的人這次希望：日本國民情緒的變化和執政黨自民黨的支持將能說服更多的學校董事會採用這本教科書的新版本。日本的文部省預計將於下個月批准這本教科書的新版本。
日本歷史教科書改革委員會的會長在接受路透社採訪時稱：“上一次，日本在沒有察看歷史教科書內容的情況下就接受了鄰國的抗議。朝鮮2002年承認曾綁架日本國民的事件使民衆的情緒發生了變化。”
但是這套歷史教科書的反對者稱，他們決心在地方校董會於今年夏天開會時阻止校董會採用這套歷史教材。日本兒童和教材網絡21的祕書長說：“問題的關鍵在於是否應在教學中使用美化戰爭的歷史教科書。”
許多專家稱，日本國內對歷史教育的鬥爭反映了日本在戰後的數十年裏未能就戰爭責任問題達成共識。以美國爲基地的亞洲基金會的駐日代表霍瓦特說：“爲什麼歷史教科書問題這麼重要？這是因爲日本國內對此缺乏共識。政府的立場很不明確。他們今天就戰爭責任道歉，明天就批准保守分子的歷史教課書，因爲它試圖滿足不同選民的要求。”
在過去的二十年裏，日本的歷史教科書逐步加入了更多對日本軍事侵略持批判態度的內容。至九十年代中期，多數歷史教科書都將日本的戰爭稱作“侵略戰爭”，並在教材談到了南京大屠殺、慰安婦、強迫勞工等內容。這種變動在日本的民族主義分子中引發了強烈的反彈。他們稱這種歷史教育是“自虐”式的教育，剝奪了日本人的自豪感和愛國主義。
儘管日本國內的左翼和右翼勢力在這一問題上展開了激烈的鬥爭，但是這場爭論看起來對普通的日本人關係不大。亞洲基金會的駐日代表霍瓦特說：在戰爭結束六十年後，許多日本人都在問自己，“這與我有關嗎？”但是歷史教科書的爭議和其它有關歷史問題的爭執可能會使日本與其東北亞鄰國的關係更加疏遠。
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