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今天，中國內地二十四所知名高校的現當代文學博士生導師聚首武漢大學，痛斥“博士不博”的同時，就中國博士生培養機制各抒己見。
中國博士生培養起步於上世紀八十年代，現已形成相當規模。但隨着招生規模不斷擴大，就業壓力的增大，博士生培養質量下滑現象嚴重。由武漢大學發起的博士生培養全國性高峯會議今天舉行，據稱這在國內尚屬首次。
南京大學丁帆教授認爲，很多博士生在完成相關課程後，便開始找工作，真正進入研究狀態的時間不到一年。這就導致其思考不夠，收集資料不足，只得用二手資料代替，甚至剽竊他人研究成果。他認爲，教學方法是博士生培養機制的瓶頸，博士生導師應擯棄不對學生“滿堂灌”似乎對不住自己“飯碗”的觀念。
武漢大學文學院副院長陳國恩指出，當前的博士生培養存在學制年限以及“博”與“專”相協調等問題。隨着碩士研究生學制的改革，博士生的學制問題擺在了桌面，是實行兩年、三年還是四年？導師是否合格？導師的研究能力能否轉化成對博士生的指導能力？此外，博士生有發表一定數量研究論文的規定，這與潛心鑽研某領域作研究存在矛盾。
與會的四十餘名博導倡議，各高校在博士生培養上實行“導師組”模式，即一名主要導師加相關方向若干名導師，真正打破“私塾型”模式現狀，改變學術上的“近親繁殖”；在教學上提倡互動，鼓勵博士生多采取逆向思維方式，以培養研究能力；強調博士生打好研究基礎，淡化專業方向考試；在論文答辯上實行匿名制、導師迴避制，並實行網上公開。
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