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日本2006年版初中歷史教科書審定結果4月5日公佈，8家出版社的教材全部通過了文部科學省的“審定”，其中右翼組織“新歷史教科書編撰會”(簡稱“編撰會”)炮製的扶桑社版教科書第二次被審定“合格”。文部科學省表示，審定工作是基於“客觀的學術成果、歷史事實以及學生的客觀發展”。那麼，扶桑社的審定本經過“修正”之後，是否改變了原有的基調？記者仔細對照了日本朋友提供的扶桑社版教科書送審本和審定本，發現其改變的只是表現形式，而否定歷史、美化侵略的基調絲毫未變。
日本初中教科書的審定工作由文部科學省負責，並由其挑選民間教育界人士組成“教科用圖書檢定調查審議會”(簡稱“審議會”)具體運作此事。“審議會”對送審的課本進行推敲，並對不恰當的地方提出修改意見，出版社要依據意見對送審本進行修改，但是如何修改由出版社決定。在所有8家出版社的教科書中，扶桑社的兩部教科書(歷史、公民)是被標註修改意見最多的，其中歷史教科書124處，相當於其它7個版本平均修改意見的2.4倍，修改意見一半以上標註在日本近現代史部分。
有關盧溝橋事變，扶桑社版送審本中表述爲：“1937年7月7日夜，有不明身份者向正在北京郊外盧溝橋演習的日軍開槍。直到次日，中國方面依然槍聲不斷，雙方陷入戰鬥狀態。事件本身只是微小的摩擦，可以謀求當場解決，但是對方與日本的衝突持續發生，使解決非常困難。”修改後的表述爲：“日軍爲維持滿洲國秩序駐兵北京周邊。1937年7月7日夜，有不明身份者向正在北京郊外盧溝橋演習的日軍開槍，雙方陷入戰鬥狀態。日方曾經謀求和平解決，後又決定出兵。”
南京大屠殺在這裏被稱作“南京事件”，送審本中表述爲：“東京審判認定，這一時期日軍殺害了大量的中國民衆。有關這一事件的真實情況，資料上尚存疑點，見解也是各種各樣，一直到今天還在爭論不休。”經過修改後表述爲：“日軍佔領南京後，造成了中國軍民的大量死傷。有關這一事件的死亡人數，資料上尚存疑點，見解也是各種各樣，一直到今天還在爭論不休。”
在亞洲各國與日本關係這一段中，修改意見註釋了3處之多。送審本中表述：“日本的南方進出(編者注：即日本侵略東南亞)最初是出於日本‘自存自衛’的目的，但同時客觀上也起到了推進亞洲各國獨立的效果。”修改後的表述爲：“日本的南方進出最初是出於‘獲取資源’的目的，但是客觀上也成爲加速亞洲各國獨立運動的契機之一。戰敗後，日本對這些國家進行了賠償。而且大東亞共榮圈的想法也遭到批評，認爲是爲日本發動戰爭和佔領亞洲正當化所製造的口實。”
另外，有關對日本發動侵略戰爭時期強徵“隨軍慰安婦”問題的表述則整體後退。在本次通過審定的歷史教科書中，只有帝國書院版本將其表述爲“戰時被送入慰安設施的女性”。其他出版社都在送審階段完全剔除了“慰安婦”一詞，而在1995年審定公佈時，全部7家出版社的版本都記述了這一詞彙；到2000年就只剩1家記述這一問題；今年“隨軍慰安婦”一詞則徹底退出初中歷史教科書。同時，“三光政策”、“731部隊”等日軍所犯罪行在初中歷史教科書中再也找不到了。
扶桑社版教科書從炮製階段的基調就是否定歷史、美化侵略，其所做的“修正”也只是對其謊言的粉飾，結果是越塗越黑。對這一點，“編撰會”並不否認，甚至還在其會報上自稱是“完全脫離舊敵國的自由教科書”。其實，爲了先聲奪人、早佔市場，從去年7月開始，扶桑社版教科書的送審本就開始滲透到地方教育委員會以及民間教員中間，文部科學省初級中級教育局長錢穀真美也於6日證實，自己曾經3次指示“編撰會”回收送審本，可見文部科學省對此心知肚明。
根據教科書審定實施細則規定，在審定本公佈之前，不得透露送審版的內容和審定過程。如此謊言百出、氣焰囂張、而且違規操作的送審本竟然會順利通過文部科學省審議，不僅令戰爭受害國人民和一部分日本進步學者義憤填膺，也令人對文部省和日本政府的立場產生質疑。琉球大學教授高島伸欣和關西大學講師上杉聰曾向文部科學省提出申請，要求對“編撰會”不公平地散佈送審本採取恰當措施，結果是不了了之。兩位教授一針見血地指出：文部科學省大臣中山成彬以前擔任過“日本前途與歷史教育考慮會”的負責人，這一組織經常與“編撰會”共同活動。作爲日本政府的代表，其放任的態度不言而喻。扶桑社教科書被審定“合格”，不僅違反日本教科書審定規章，也與日本政府有關歷史問題的表態自相矛盾。他們指出，日本政府必須切實從史實的角度出發教育後代，否則難以取信於亞洲，更將失信於世界。
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