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不知道聽衆朋友還記不記得，不久前我們曾經連續三期討論有關青少年心理健康方面的話題。節目播出以後引起了很多聽衆的反響。有關如何加強學生心理保護網建設今年還列入到市政協主席重點促辦的提案之一。6月3號，市政協副主席姚健銓率部分政協委員與副市長張俊芳以及市教委負責同志進行了專題座談。在今天這期節目中，我們彙總了座談會上委員們的精彩發言，希望從事教育工作的朋友以及家長朋友能有所啓發。
電臺記者：說起學生的心理問題，可能很大程度來自於過重的課業負擔和學習壓力。現在高考剛剛結束，中考和其他年級的期末考試也要舉行，在這個時候學生的心理負擔往往更重，心理問題也越發突出。長期以來人大代表、政協委員一直在積極出謀劃策，提建議想辦法，市教委以及各中小學校也在想方設法制定相應的措施，提高學生的心理健康水平。在今天這期節目中，來自教育界的部分政協委員就如何緩解目前青少年出現的一些心理問題，比如學習焦慮、孤獨、人際交往障礙等等進行了探討。
電臺記者：提起學生課業負擔過重，市政協委員、天津大學理學院化學系副主任張文勤深有體會，他的女兒今年上初一，馬上就要期末考試了，他發現女兒的功課最近格外多，而且有的只是大量重複、機械性的作業。
張文勤：這周我週一週二週三我都是十一點半回家，但我發現我的女兒還在做作業，其中歷史在書上打了很多勾，這些題要重抄一遍。每天睡的都很晚，早上六點五十五起，我把她自行車塞到轎車裏，讓她在車上吃着早點要不然她就沒時間吃早點。
電臺記者：市政協委員李永丹是天津大學化工學院的博士生導師，也是國際知名的化學家。但有一個奇怪的現象，那就是他女兒中學所學的某些化學知識他都看不懂。
李永丹：你看我女兒剛上化學的時候還和我討論討論，後來乾脆不討論了，因爲我都不懂了，我這是國際知名的化學家我都不懂的東西教給中學生幹什麼。說到中小學生關鍵是教育思想，西方十六歲以前課業的負擔非常小，完全是激發潛能，只有高中的最後兩年才正規起來多上點課。我們天津的地區差異也不大，是不是能推行全民教育思想，推行激發潛能的教育思想。我記得我上研究生的時候天津大學請了兩個蘇格蘭的小姑娘教我們英語，天津有沒有可能搞個這樣的示範校，這樣可以對教師怎麼活躍課堂、激發潛能有個培訓的效果。
電臺記者：說到開發潛能，市政協委員、天津師範大學化學與生命科學學院教授蔡秀慧認爲，現在的學校教育在這方面是不全面的。
蔡秀慧：現在提出來有七種智能、九種潛能，我們只用了數學邏輯思維的智能。哈佛有一個研究叫預防與干預，成爲一個科研課題。周舟之所以在波士頓能指揮是七種智能中的一種智能超常發揮了，所以這種預防和干預完全能夠找到孩子們的閃光點，給他鼓勵一下上去了。
電臺記者：青少年心理問題的形成有一個過程，在這個過程中如果學校、家長、社會予以正確的引導就能讓孩子們順利的度過這個時期。但是如果方法不當，或者過分關注反而會使問題變得更加嚴重。市政協委員、天津師範大學化學與生命科學學院教授蔡秀慧列舉了幾種可能出現的錯誤做法。
蔡秀慧：孩子們最反感的是說他心裏有問題，媽媽老說他有問題，本身就是個心理暗示。我們要研究一下學生的現狀，很多問題不是心理問題，沒那麼嚴重。青少年轉型的時候從小學到初中這個階段沒人注意，當他有苗頭的時候沒有人關心他，初一初二是關鍵時期，甚至比中考高考更關鍵，所以給他一些方法，下個禮拜就變，變得最厲害從門門不及格到上個禮拜年級二百名。不要都把它認爲是心理問題，社會觀念要轉變。我們沒有問題孩子，國外是這樣提的。但是我們現在輟學的孩子全都叫問題孩子。還有心理教育無所不在，不要把它集中在心理研究所和心理醫生，孩子本來不神經的家長給她拉到安定醫院去，結果本來不神經現在神經了。
電臺記者：據調查顯示，目前厭學已經成爲學生們主要的心理問題，這與長期以來過重的學業負擔有很大關係。爲此教育主管部門也下達了很多文件減輕學生負擔，像明文規定學生課外作業的時間，不準學校利用假期辦各種補習班、輔導班等等。市政協委員、天津大學理學院化學系副主任張文勤建議可以在這方面繼續進行相關的探索。
張文勤：能不能讓我們家長和學校籤協議，像我完全瞭解我女兒的情況我認爲那個歷史作業沒必要抄，我問她會不會如果她會作業就免了，這樣就可以減輕她的作業。另外怎麼評價學生，考試越多學生壓力自然越大，老師壓力也大，現在有月考、期中考、期末考，這些考試能不能取消，一學期甚至一年考一次行不行。
電臺記者：聽了張委員的建議，我們覺得他是一位比較理智的家長。爲什麼這麼說呢，因爲現在很多人都懷着望子成龍、望女成鳳的心理，有的還把自己的希望和理想強加在孩子身上。這無疑會加大學生們的心理負擔和學習負擔。市政協委員、河西區教育局副局長孫惠玲說。
孫惠玲：前些日子看到一個報道上海對學生心理負擔過重的來源做了一個調查報告，有三個來源：社會家庭和學校，讓學生選擇來源於哪，排在第一位是家庭，第二是社會，第三是學校。從市教委到各區教委對學生減負幾年來文件下發都要強調學生課業負擔的問題，年初十二條鐵例下發以後各區縣也在努力執行。輔導班、提高班都停止了，後來家長都來上訪，我們孩子學習退步了誰來負責，現在輔導班停了就得找家教。這是家長的一種需求。
電臺記者：應該說家長有這種需求也是可以理解的，畢竟現在考試仍然是檢驗學生學習效果的一個有效手段，但它也不是唯一標準。市政協委員、河西區教育局副局長孫惠玲說，目前他們正在探索一種新的評價體系，引導家長不要只注重孩子的學習成績。
孫惠玲：我們今年就在探討六年級升七年級多元評價學生，引導社會和家長關注學生學習以外的素質的發展，我們在這方面做了很多工作，但是也需要大的社會環境的支持。現在學校教育、家庭教育都是很功利的，包括現在孩子個性特長的培養都很功利，比如學鋼琴不是因爲孩子喜歡學或者讓她掌握一門愉悅身心的技巧，她學這個東西目的性非常強，就是爲了升學助力。因爲有的學校升學就看你有沒有特長。我們做教育的人我們力圖做我們能做的事情，但是我們控制得了學校但是能控制家長嗎，能控制社會嗎，控制不了。所以我說咱們應該加大社會宣傳的力度，社會導向特別重要。我們在河西搞多元評價就是爲了引導孩子全方面的發展而不僅僅是學習成績。所以我們在評價孩子科學文化素質這欄的時候我們評價的標準是什麼呢，學習興趣、學習能力、學習態度、學習方法和水平的測試四個維度的。你要關注孩子學習的過程而不僅僅是結果，當孩子對學習興趣降低的時候成績肯定要降低。而我們現在不是說不要學習成績了，而是怎麼考、考什麼，怎麼運用考試結果的問題是我們要探討的。
電臺記者：市政協委員、天津理工大學教授盧俊瑞認爲，還應該讓孩子真正的融入生活，這樣才能生活的更健康，心理問題也會隨之減少。
盧俊瑞：現在對孩子來說離生活太遠了，一個偏離了正常生活軌跡的人不可能沒有心理問題和障礙。我那小孩今年中考，在小學五年級之前我堅持了，作業題一道不要帶回家，刷鍋洗碗就是她的活，這樣她好像就在生活當中。這樣的話在小學期間一直對學習的興趣比較濃，考試考得不錯，憑自己的實力考到耀華。但是中學我就感覺很困難了，讓他再回到正常的生活軌跡很困難了，所以心理問題追到根上還是兩個問題，一個是真正把課業負擔減下來，一個是把生活原本的東西還給孩子。學校的管理更人性化一些，家庭教育更生活化一些。這應該對家長、學校進行引導。現在搞高等教育總感覺大學生、研究生動手能力比較差，應該說是教育和家庭引導的缺失。
電臺記者：讓孩子們回到生活中應該說是符合青少年成長規律的，市政協委員、南開中學教科研中心主任封毓中認爲，不管是社會、家庭、學校都應該遵循教育規律。
封毓中：比如天天看到這樣的廣告，我讓你學習五天就可以寫出一篇600-800字的好作文，而且還寫上是教育部的重點課題。咱們懂教育的人都不會同意她的觀點，否則咱們國家會出現成批的著名作家。我就說應該遵循規律。家教問題，很多家長找我讓我給她介紹家教，我說你知道家教的好處壞處嘛，如果請一個好的老師她就對她原來上課的老師不屑一顧了，該認真學習就不認真學習了，業餘時間就不敢他該乾的事了，本末倒置了。但很多家長不明白這個道理。
電臺記者：提到按規律辦事，封毓中委員還舉了一個剛剛發生在我們身邊的例子。
封毓中：前兩天市政管理局說所有施工單位十點以後不許施工，這是好事，今天早晨我又聽了個消息：市交管局宣佈哪個和考試有關的人違反了交通規則不追究，簽了走。這是好事也是好心但是違反了規律，因爲它把考生遊離出來了，他不是普通人了。如果一個人在社會中不過普通人生活我想她不會健康、不會成功也不會幸福，所以作爲社會中的人必須盡到社會責任，按規律辦事。我們應該反過來教育考生，你在中考高考期間要對自己負責，要早起一會這是正常的。但是誰對考生這麼教育了，學校沒有家長沒有社會沒有，而是反方向的成爲特殊的一個人，反方向的人不會幸福不會成功，咱們所有好的東西都應該尊重社會規律，落實到學生身上，讓她在這個社會中覺得自己是一個正常的人、健康的人、幸福的人。所以應該按照客觀規律辦事。
電臺記者：今天來自教育界的這些委員從不同角度分析了青少年產生心理問題的原因，並且也提出了相應的建議和辦法。如果您也是一位學生家長，聽了我們這期節目以後，那麼也可以在教子過程中按照專家們的建議進行嘗試，也許就能收到意想不到的效果。
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