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怎樣提高孩子的學習成績？靠課外“惡補”？還是靠家長沒日沒夜地死盯？這些只是幫孩子提高成績的一個因素，而更有效因素是調動孩子學習的內在潛能，讓孩子充滿自信，同時不斷地獲取成功。這就是109中學多年來實施成功教育的要訣。
剛踏進109中學的新生，都會聽到這樣的話：你們中間沒有後進生，沒有不討人喜歡的孩子，沒有笨孩子。老師會愛你們當中的每一個人，會幫助你們開闢走向成功的人生之路。這是109中學校長和老師們心中的承諾。他們堅持不放棄一個學困生，挖掘學生潛能，讓每個學生都能獲得成功。正是秉承這樣的信念，109中學從過去的一所位於城市邊緣不起眼的學校，經過近20年的奮鬥，成爲以“一個都不能少”的成功教育理念在全市獨樹一幟的名校。
109中學的成功在於教育思想超前，注重對學生的心理疏導。十幾年前，學校在全市率先建立了校內的學生心理問題研究室，第一個開了心理健康課。學校主張教育是平等的，這種平等主要體現在孩子的學習成績上。和某些學校不一樣，109中學從來不分快、慢班，學校的解釋是，“這樣孩子會被貼上標籤，在不公平的環境下學習，逐漸喪失信心”。老師們總是能變換不同角度和學困生交流，分析他們背後的多種因素，先與他們做朋友。他們從不會吝惜對孩子的表揚。每年期末考試後，全校有多少學生，他們就會發多少喜報。那些差生從來沒有受過這些獎勵，受到鼓舞，慢慢也就進步了。
一個好校長就是一所好學校。說起109中學，人們自然提及學校掌舵人———校長王桂儒。“差生媽媽”、“導師媽媽”、“校長媽媽”，都是家長和學生對王桂儒親切的稱謂，而這也正是王桂儒辛勤工作與教育理念的最好詮釋。十幾年前，學校在王桂儒的帶領下開展了幫教學困生活動，提出“不讓一個學生掉隊”。從校長到老師，都專門負責帶幾名學困生。如今，這種“承包”形成了制度，無論是班主任還是任課老師，每人至少“承包”三至五名學困生。一位教師的精力有限，但將有限的精力都投入到學生身上，就會得到最大的回報，顯現最好的效果。109中學的老師沒有一人在校外兼職講課。他們把所有時間都花在了自己學生身上，主動犧牲休息時間與學生泡在一起。而他們對學生的補習卻與衆不同，並不是課程補習，而是與學生談心、聊天，或者陪着學生圍成一圈學習。老師們對每個孩子都記有不同“檔案”，並時常逐個分析他們的進步情況，爲他們每個人定出一個個具體而翔實的小目標。每當學生有點滴進步，老師都會加以表揚。“站在同一條起跑線上，不怕慢就怕站，人家走咱們跑，有老師引路，相信自己一定能追上去。”老師們熱情地鼓勵着，不厭其煩地與這些孩子終日廝守在一起，從早晨7點到晚上10點，從週一到週末，不知有多少個夜晚，這些孩子一邊吃着“校長媽媽”、“老師媽媽”們帶來的晚飯，一邊在校長或老師的鼓勵下，圍在“媽媽”周圍開始細細品味學習的快樂。孩子們終於奮發了，他們踩着一個個小小的成功，逐漸趕上大部隊的前進步伐。十幾年來，曾經有數千名學困生在全校近百名教師的這種學困生導師制中獲益，100%升入了高一級的學校。每學期開學初，109中學的教師在王校長的召集下，都要將學習困難生逐一“過篩子”。最後，那些被認爲學習最困難的學生總要被王校長“承包”。於是，每天晚上放學後，校長室內就燈火通明，十幾個學生開始圍坐在王桂儒身邊學習。王桂儒知道，學困生們缺少的是心理輔導，是打氣、疏導。在和這些學困生接觸中，她善於發現他們的學習障礙，及時排除。這種輔導是任何“家教”代替不了的。
109中學開展的成功教育讓每一個孩子對學習有了自信。看着孩子對學習產生興趣，成績也穩步提高，一天到晚緊張地死盯着孩子學習的家長也自然放心了。家長輕鬆了，給孩子的壓力就小了，學生學習起來更有勁兒了。109中學的成功教育在學校、學生、家長之間形成了促進學生輕鬆學習的良性循環。正是在這種良好氛圍中，學生的內在學習潛能被調動起來，學習成績穩步提高。
近年來，109中學堅持“以學生髮展爲本”的素質教育課程理念，着眼於開發有利於學生選擇學習、自主學習和主動發展的學校課程，建設基礎性與發展性相統一、社會化與個性化相統一、科學精神與人文精神相統一、民族傳統與現代化相統一的適合學生個性發展和潛能開發的富有彈性的課程體系，爲學生髮展性學習能力與創造性學習能力的形成打好基礎。學校注重學生成功心理品質教育，以成功教育爲特色，以學科教育爲突破口，促進了學校的快速發展。近幾年學校高考本科升學率均穩定在95%左右，其中文科本科升學率更是達到100%。今年高考成績繼去年取得佳績後，又有顯著提升。
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