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近幾年，天津塘沽區在實行新課程改革實驗中，對小學生的作業與考試方法也進行了相應的改革，學生可以根據自己的興趣選擇不同的做作業方式，考試形式也不再刻板，溫情的語句消除了學生的緊張心理。有了這樣的變化，學生的課業負擔減輕了，濃厚的學習興趣消滅了學習恐懼，學生感受到了學習的樂趣。
根據市教委的要求，塘沽區要求全區小學要嚴格控制作業總量，不得利用節假日開辦補習班和提高班，不得給學生留機械性、重複性、懲罰性作業，提倡小學低年級不留課外作業等。但該區通過調查發現，小學生真正的課業負擔主要是學生對學習存在心理負擔。單純的不補課、不留課外作業，並不能真正減負。因此，減輕小學生過重的課業負擔，首先就要減輕學生過重的心理負擔，給學生快樂發展的空間，讓學生在學習中體驗成功的樂趣。
作業不再是“強制執行”
去年塘沽區取消了由教研室統一編印的小學生課堂練習冊，打破了老師把現成的習題當作業的形式，由老師自己設計作業。老師們設計的作業種類包括：根據不同層次學生的需求設計的分層作業；爲激發學生的學習慾望設計的興趣作業；提高學生創新和探索能力的實踐、探索性作業等。
在作業形式上，改變了傳統作業單一的練習形式，不再是“寫作業”，師生們設計了靈活多樣、充滿情趣的作業題型。比如將作業問題設計成猜謎語、講故事、動手做、小競賽等形式。爲改變枯燥的背英語單詞的方式，還以舉辦英語單詞競賽的方式，激發學生的學習熱情。
塘沽區某小學實行了“自助餐式”作業形式。如英語課學習《M yFriend》後，老師設計這樣幾項作業供學生自主選擇：
(1)愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友。
(2)愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《M yFriend》，進行錄音。
(3)愛講故事的你，不妨把課文改編成小故事，講給父母聽。
(4)愛觀察的你，不妨仔細觀察你的同學，找出他們的特點，設計成英語謎語讓同學猜一猜。
(5)愛繪畫的你，不妨根據課文裏的描寫，畫一畫yourfriend。
以上五種作業形式，要求學生根據自己的能力、興趣任選1題或若干題完成。這一組作業設計包含了“讀、畫、寫、編、講”等多種形式。既給愛畫、愛讀的同學準備了展示自己的空間，又爲愛探索、愛講故事的同學提供了進一步鍛鍊自己能力的機會。一項作業能使學生各展所長，在享受成功喜悅的同時，學生的創新思維也得到了發揮。
考試體現人文關懷
在今年的期末考試中，塘沽區進行了幾項改革，包括：試卷中設計出有激勵性和兒童趣味性的卷首、卷尾語；實行分層考試；以人爲本，六升七取消留級制度，小學畢業生全部合格升入中學，給予他們更多的信心，等等。
此外，塘沽區小學的考試方式也變得多種多樣，不再是單一使用紙筆測驗的試卷考試形式，而採取開卷、閉卷、口語、動手實踐等方式。通過學科競賽形式，如通過語文周、數學周、英語周開展多種形式的學科競賽，使學生在加強競爭意識的同時，鞏固基礎知識。試卷命題還設計出了有激勵性和兒童趣味性的卷首、卷尾語，提示語讓學生在閱讀試卷時感到親切、自然。比如在卷首附一段溫馨提示：“同學們，當你們拿起這張小卷靜心閱讀時，你已經成功了一半。拿起你手中的筆，開動你廣闊的思維，展開你無限的想象，盡情發表你獨特的見解吧！”“親愛的同學，請用你手中的筆扮靚自己吧！”親切的話語消除了學生考前的緊張情緒，使學生很快進入思維狀態，發揮出最好的水平。一些卷尾語充滿親切的提示，比如“祝賀你已將試卷做完，再仔細檢查一遍好嗎？看看有沒有錯的、漏的，可要仔細點呦。”在這樣的提示下，學生會認真地進行試卷檢查並自然養成好習慣。
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