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“成長心連心”訓練從1995年開始，遍及我國15個省市，約有150多所學校10萬餘名學生、家長和教師參與。此次是登陸津門的首次活動，活動通過遊戲、練習和分享，讓老師、學生和家長三方共同學習如何接納和關心別人，並領悟有效的溝通方法，從而拉近三方的關係。以前，家長和老師總以居高臨下的方式指導孩子，孩子並不領情。當長輩們開始用平視的眼光、平等的心態與孩子交流、協作時，才與孩子有了更多的溝通和理解。
“我媽媽是個好強又聰明的人,她時時處處關心着我。以前我只想讓家長理解我，其實我也沒有理解家長。”這是一個高二學生說的真心話。四十七中的部分學生在這次“成長心連心”的訓練中，體驗到與老師、家長們成爲“合作戰友”時的默契。
師長成爲“戰友”其樂無窮
活動一開始，大家就在音樂的伴奏下一起跳起歡快的舞蹈。孩子和家長、老師全都手拉着手，孩子們笑得非常開心。“今天的任務就是玩兒，所有的人都要忘記自己的身份，做戰友、做夥伴。”一玩兒起來，大人、孩子都興奮了。在遇到困難時，家長和老師們都放下“架子”，與孩子們認真地協商、配合。在“集體大拼圖”中，大人們甘當配角，一會兒找色塊，一會兒拿膠帶，當孩子們拼出“周杰倫”時，家長們不管平時對明星是什麼態度，都跟着高喊歡呼。
最熱鬧是的“風中勁草”之類的配合遊戲，家長或孩子故意倒下去，大家協力接住他。在玩兒的過程中，大家都感受到被別人信任的感動。一位家長深有感觸地說：“不管孩子怎樣，我們家長都應該去扶持、幫助他成長。當我倒下時知道是孩子在扶我，孩子也能給我力量。這是一種無限的快樂。”
促膝談心讓孩子敞開心扉
有了剛纔做“戰友”的感情，大家可以輕鬆地聊聊了。“二人對話”環節是讓大家選擇合適的搭檔，互相訴說和傾聽搭檔最近的開心事、煩惱事。不少同學還是第一次用這種很親密的形式與長輩聊天。在談話中，所有的搭檔都是面對面坐在地板上，手拉着手，促膝談心。在這個環節後，不少孩子悄悄對父母說：“以後我們能不能經常坐在咱家地板上好好聊聊？”好幾位家長說：“在這種輕鬆的氣氛中，孩子成了自己平等的戰友或朋友。”高二年級的一位化學老師說：“這樣坐在一起說說話，比把學生叫到辦公室，我坐着他站着地訓斥一頓效果好多了。”
經過一天快樂的戰鬥、親密的溝通，孩子們已經非常願意訴說自己的心裏話。“爸媽，讓我們永遠做共同戰鬥的戰友吧。”“媽媽，也許我的理想和你們的要求不一樣，可是，我願意按照自己的理想，走好自己的人生。”“爸爸，也許您一直都認爲我並不聽話，不過，您放心，我一定不會讓您失望的。”對於孩子們的表白，家長們所用的回報就是與孩子擁抱，“孩子，我愛你。”成爲活動結束時被運用頻率最高的話語。
觀點·聲音：讓親密溝通來得再多些
不知從什麼時候開始，有些孩子和家長、老師之間出現了一道屏障，原本親密的關係卻似有鴻溝難以逾越。而在這次“成長心連心”的會場上，幾乎所有的孩子與家長、老師都能很好地溝通。孩子們覺得最大的快樂是從活動中看到了家長和老師的另一面，知道了他們的用心良苦。而且通過與大人之間無憂無慮的交談，說了很多心裏話。家長們通過活動則體會到，需要給孩子創造更寬鬆、愉快的環境，多接觸一些孩子們感興趣的事，與他們有共同語言比跟在他們身後嘮叨效果好很多。老師們也發現，每一個學生身上都有創造力，如何讓他們把學習當成遊戲一樣感興趣，這個任務需要老師完成。
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