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在英語、網絡充斥的今天，某地某人開設私塾、傳授“國學”的舉動，讓不少人爲之震動。“英語過幾級了？”“今兒上網了嗎？”似乎已經成爲今天每個學生的必修課。“一些大學生可以和外國友人用流利的英語進行交談，但當對方談及中國歷史時卻啞口無言。”“有的學生使用電腦寫論文，可是連最基本的漢字都寫不好。”……不少政協委員在提案中提出了對大中小學的學生們增強傳統文化教育、推進“國學”教育、基礎教育加強漢字書寫訓練等建議。
中小學傳統文化教育不足
農工民主黨天津市委員會曾在中小學進行“國學”教育的問卷調查，在205份調查問卷中，中小學生和他們的家長、老師認爲缺乏應有的文化、歷史知識的，竟多達138人。認爲在中小學應設立“國學”教育專門課程的有165人，佔80%。認爲中小學需要專門設立寫字和書法課的有180人，佔88%。認爲表達能力差的82人，不會寫信、作文困難的66人，寫字難看的85人。認爲學生的語言、文學、文化水平令人擔心的有74人，佔問卷人數的36%。而希望中小學“要由淺入深地學習中國文化知識”並認爲“很有必要”的有170人，佔問卷人數的83%。可見，無論是中小學生，還是家長、老師，都對學校傳統文化教育的不足反映強烈。傳統的歷史、文化修養的培養，被分解到政治、語文、歷史、地理等學科之中，導致中小學長期缺失“國學”內涵。電腦及電子傳媒進入中小學領域之後，一方面帶來新知識和新的傳播優勢，另一方面又削弱着孩子們對傳統文化載體的掌握。寫毛筆字等基本卻又鮮明的“國學”表現都丟掉了。爲此委員們認爲在現階段有必要提倡在中小學實施“國學”教育。
-委員建議：搞好“國學”系統教育
全社會都應重視中小學階段的“國學”系統教育。學校要主動佈置，排出時間，列出課程。家長應支持、幫助孩子們去學習掌握相關的“國學”知識。做好“國學”教育課本編寫工作，並進入地方教材，使“國學”教育課本系統化、通俗化、基礎化，力求用“國學”吸引學生，用“國學”感動學生，用“國學”滋養學生。科學地安排毛筆字等傳統文化課進入素質教育的課堂。對現有的歷史、語文等課程，有意識地向傳統文化知識傾斜，並且讓這方面的教育和政治、道德修養密切聯繫起來。整合利用社會文化資源，例如有組織地讓中小學生在天津的歷史文化遺存中學習中國近代史；在現有的文化場館條件下學習傳統文化知識，讓博物館成爲第二課堂，由淺入深地傳授“國學”知識。
大學忽視傳統文化教育
市政協委員胥家宏提出增強本市大學生傳統文化教育的建議。他認爲大學爲了學生畢業後的就業往往“因需施教”，只注重專業課程的拓展和加深以及外語能力的提高，忽視了對學生綜合能力的開發，更忽視了對中國傳統文化知識的繼承與發揚，致使一些大學生在與外國人談及中國歷史時啞口無言的現象屢見不鮮。
-委員建議：大學增加傳統文化課程
天津市高教委應向各高校下發相應的“增強本市大學生傳統文化教育”的要求和通知，其中應包括： 1、增加傳統文化課程。在學生的基礎課中增加有關中國優良文化傳統的選修課，比如古代哲學，儒、道、佛教，古代文學，古代藝術，古代歷史，古代科學技術等。學生通過選擇感興趣的課程，既獲得相應的學分，又擴展了知識面，同時還對中國傳統文化有了更深的瞭解。 2、相對固定各專業史的教學時間。除了從廣度上增加傳統課程外，還要從深度上考慮到傳統文化的功能，其最有效的做法是強化每個專業的歷史教育，如法制史、財政史、金融史、經濟史、建築史、物理史、化學史、數學史等，並作爲專業必修課。 3、加大對教師傳統文化的培訓。 4、多種途徑補充傳統文化資料。 5、加大宣傳力度，形成學習的氛圍。大學生喜歡“追風”和“趕潮”，通過在校園裏持之以恆地宣傳，可以營造一種學習傳統文化的復古風尚，使大學生能夠更主動地學習。
廣泛使用電腦 漢字書寫被忽視
市政協委員鄭汝銓提出，中華民族文化源遠流長，漢字是我們的文化特徵之一，它以規範、形象、美觀著稱，同時也是中華民族之驕傲，作爲一名中國人寫好漢字是很重要的。但是目前社會上漢字的使用不夠規範，漢字書寫也缺乏基礎訓練，寫出的字很難看，字形結構不協調，橫不平豎不直，有時讓人無法辨認。再加上現在廣泛使用電腦，漢字書寫的基礎訓練有被忽視的傾向。
-委員建議：加強漢字書寫訓練
從基礎教育開始加強漢字書寫訓練。從小學一年級開始，讓小學生以描紅的形式用硬筆和毛筆練習橫平豎直的書寫方法，掌握漢字的書寫規律。初中及高中時要加強練習書寫毛筆字，真正把規範漢字看成是一項重要的教育工作來完成。可進行漢字書寫比賽，平時寫字的成績也要作爲素質教育的內容進行考評。
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