|
兩院院士王選
昨天(13日)下午4點，得知“當代畢昇”———王選去世的消息後，南洋模範中學校長高屹神情黯然，在百年《中學簡史》中默默找尋王選親筆撰寫的上海13年求 學故事。
王選說，上海，讓我們萌發好奇心；學校，讓我們長身體、長知識，“除了是個好學生，我還有些調皮。”
南模中學“元老”
“我4歲進入上海南洋模範中小學附屬幼稚園，5歲入一年級，直至高三畢業，在南洋模範上學達13年……1948年小學畢業時，我以班上第二名的成績升入初中。但不巧的是，南模初中部從那年起遷往郊區七寶鎮，必須住宿。父母兄妹均勸我改讀其他中學，高一時再考回南模，但我已對南模有了感情，加上想當從幼稚園到高三的第一屆‘元老’，所以堅持去了七寶（即現在七寶中學的前身）。”
這是王選在《在南模的日子》一文中第一次如此回憶自己對南模的深情。這段文字至今被保存在這所滬上百年名校的記憶中。
風趣：校友會模仿師長上課
在應邀爲南模校史所題的序言中，王選回憶了南模的前校長沈同一。
王選這樣寫：在每學期開學的會上，他常常引導小學生舉起右手，用崇明口音宣讀校訓：“我爲陶冶品性而來，願遵守校規；我爲研究學識而來，願尊敬師長；我爲鍛鍊體魄而來，願愛護自己。”
這些場面給少年王選留下了難忘的回憶，以至於在50年後依然歷歷在目。
高校長說，2004年10月18日，王選參加了南模54屆的校友會。在會上，他一一模仿了當初任教老師們上課的情形。語氣、神態大家都覺得栩栩如生。最後他還用標準的崇明口音模仿時任校長沈同一帶領大家宣讀三句校訓的場景。那真是神了，和沈校長的口氣一模一樣，重新喚起了校友們的求學回憶，引發了熱烈的鼓掌。大家都蹺着大拇指說，像，太像了。
活潑：解老師棉袍上的扣子
在《難忘的七寶南模初中三年》中，王選寫道，“章玉麟先生……他大概對我印象很好，所以畢業題字時在我的紀念冊上寫了很長一段深情的話。他大概認爲我是成績好、品行好的好學生。確實我在初中時代一般不與人爭吵打架，也不說下流話，算得上是個好學生。
當然章先生不知道我也有很調皮的地方：我與趙憲初先生的兒子趙家銘和另一同學就曾合謀，一人假裝問老師問題以分散老師注意力，一人掩護、另一人就解老師棉袍上的扣子，直到把一排扣子全解掉。
“在七寶南模初中的三年還有不少有趣的事情，這三年是我長身體、長知識的三年，也是我終身收益和終生難忘的三年。”王選在文中如此回憶。
責任：必須懂得爲別人考慮
事實上，求學經歷給予王選後來從事管理工作打下一定基礎。
王選曾回憶，小學的學習環境是寬鬆的，只要上課比較專心，每天的課外作業大約一小時就能完成，剩下的時間就是做各種有趣的事情。我小學時課餘的愛好是打乒乓、踢毽子和在泥地上打玻璃彈球，練就了一些‘絕技’。這些戶外活動培養了同學間的友誼和集體精神。大概由於我人緣較好，有一次以壓倒多數的票數被選爲班上品行最好的人。小學5年級我被選爲班長，以後一直當學生幹部直到大學畢業。
12年學生幹部的經歷使我終身受益。除了組織能力、交往能力的提高外，更重要的是，學生幹部必須懂得爲別人考慮、爲別人服務，習慣於接受來自各方面的批評意見，而這些是一個人能夠做出成績的不可缺少的素質。前幾年我看到了美國某著名心理學家的一個公式：“I+We=Fully(developed)I”，只有把個人融入集體，才能體現完整的自我價值，而小學和中學的環境，使我在青少年時代就較好地融入了集體……近年我在北大方正研究院招聘員工時，很注意他們是否當過幹部，因爲組織管理能力對於研究、開發和經營都是至關重要的。
好奇：參觀天文臺的啓示
在南模的13年不僅給王選留下了難以磨滅的回憶，還萌發了他今後的好奇心。
“徐光啓最早引入和翻譯西方科學著作，而南模和我的出生地均在徐家彙，也是徐光啓的祖居所在地。參觀徐家彙天文臺和佘山天文臺，並由有關專家在現場介紹天文知識，使我們這些小學生萌發好奇心，而好奇心是科學發現和創造的重要推動力。”
在《難忘的七寶南模初中三年》中，王選這樣結尾：“座右銘：一個獻身於學術的人是沒有權利再像普通人那樣生活法，必然會失掉一些常人所能享受到的樂趣，也會得到常人享受不到的不少樂趣。對後學想說的一句話：從青年時代起就應養成艱苦奮鬥和與人友好相處的習慣。”
七寶中學老師回憶王選
“別叫我王教授”
“到了需要切換幻燈片時，王老師會給我一個眼神，並帶着一抹淺淺的笑意。平易近人，大師風度。”昨天下午，七寶中學信息中心主任陳聖日說。大學至今，這位年輕人一直和“當代畢昇”保持着聯絡。
不給“小跟班“壓力
陳聖日，現在是七寶中學信息中心主任，自稱曾是王選教授在上海的“小跟班”。
“每次來上海作各類講演，王老師總會讓我坐汽車跟着他，幫他操作PPT。”陳聖日說。1995年，當他還只是一個大學三年級的學生時，他開始在北大方正集團上海分公司做技術支持。
當時的王選教授已經有“中國電腦之父”的稱號，但讓陳聖日驚訝的是，生活中的王選從不以學者的姿態自居，他規定，在北大方正，年輕者以“老師”稱呼長者，並讓別人叫他“王老師”，而非“王教授”。
陳聖日說，剛開始，跟着王老師出門，一想到是跟着一個電腦界的大師，即使是點擊鼠標操作PPT，陳聖日都非常小心。但王選教授卻非常隨和，從來不給壓力，也從不事先排練。“到了需要切換幻燈片的時候，王老師會給我一個眼神，並帶着一抹淺淺的笑意。”
在陳聖日的回憶中，王選教授總以很平和的心態和人交流，但在這樣的平和中，他成爲當年北大方正年輕人的“精神領袖”。
兩天回覆“用戶”意見
2000年2月，陳聖日到七寶中學負責校園網絡建設及教師現代教育技術應用普及工作的第三年，他以三種身份（曾經的方正員工、七寶中學校友、方正用戶）向王老師寫了一封信。
信中，他從一個普通使用者的角度出發，給當時方正正在開拓的一個軟件———奧思多媒體創作工具找毛病，提意見。
“我當時只是以一個用戶的身份說了一下自身感受，但讓我沒有想到的是，王選教授第二天就給了我回復。之後，他的祕書專門打電話告訴我，王選教授將我的意見一一轉給了負責這個軟件開發的領導，讓他們在升級產品中考慮這些問題。”
如果說自己的建議得到王選教授的採納讓陳聖日驚訝，那他得到王選教授親筆寫的序言時，則是一份感動。
2004年底，根據七寶中學信息化建設的經驗，陳聖日寫了《打造素質化學校》一書，當時，他抱着試一試的態度給王選教授發了一份電子郵件，雖然王選還在上海東華醫院療養，但他卻在三天後將一封手寫的序交給了陳聖日。
|
