|
核心提示：他，是一名13歲少年，他來自單親家庭。母親採取抓緊宏觀放手微觀的教育方式，一心想把他培養成“性格剛毅、智力發達的精英”。果然，他成了衆人眼中的“神童”。但是，“神童”在母親改嫁後性情大變，他威逼父母與他簽定《獨立生活協議》，他逃課、上網、不修邊幅，他不允許母親和繼父回到他所在的家，甚至以點燃液化器罐來威逼父母離開……當事情遠離母親教育初衷的時候，他被強行送到了工讀學校。而工讀學校裏收錄的全是一些父母管束不了但又沒構成刑事拘留罪的孩子。是什麼讓一個“神童”落入了工讀學校？
社區來信：一個13歲男孩的獨立生活
編輯同志：
長沙市某中學初中一年級學生小真，系我社區糧貿大廈宿舍居民。小真從小生活在深圳，出生前父母已離異。小真從小缺少父愛，幸運的是小真的母親勤奮好強，她一直教導與關愛着小真。3歲時，小真在母親的指導下學習了詩詞；隨後，母親對小真開展學齡前教育，輔導他看了多種開發智力的書；小學時，小真還自學了奧數課程。在老師、親戚、同學眼中，小真是個智力水平開發較早的“早慧男孩”。
2002年，由於種種原因，小真跟隨母親回到長沙生活。轉學的一幕很有意思，小真沒有經過文字測試，僅憑一番睿智的談吐就被育才小學錄取了。在長沙讀小學的2年時間裏，小真母子二人幾乎形影不離，街坊鄰居看着都覺得羨慕。
小真升入初中時，母親也在這個時候創業、戀愛、再婚了。由於母子間的聚少離多，小真慢慢適應了母親的經常不回家。少了母親的約束，才13歲的小真開始逃課、看漫畫、迷戀上網。初一暑假，原本相處愉快的母子間產生了矛盾。
母親發現小真有所改變後，逐漸意識到問題的嚴重，她開始守在兒子身邊管教他，這讓小真十分反感。爲此，母子冷戰了2個月。2個月後，小真開始用縱火、潑油等形式逼趕母親出門。有一次小真縱火，母親甚至撥打了110求助。當110工作人員趕到時，他們建議小真的母親向社區求助。
2006年2月14日，13歲的小真提議由社區做中間人，在他和母親之間簽署一份協議——《獨立生活協議》。協議規定，只要小真安心學習，好好生活，母親每週只能回家住一個晚上，每週支付生活費150元，讓小真獨立生活，社區每週二可去小真住所檢查。(詳見協議影印件)
可是後來，小真和母親雙方都出現了違約。一方面，小真逃課越來越頻繁，他的獨立生活狀況也令人堪憂，他很少刷牙，頭髮長長了也不理；另一方面，小真的母親也做不到每週只回來住一個晚上。面對小真越來越嚴重的叛逆，母親終於在2006年5月11日將他強行送到了工讀學校。
在此期間，我們社區工作人員爲了更好地監管小真，開始學習各種關於未成年人思想教育的書，希望能爲小真提供一些幫助。今天，我們向《三湘都市報》講述小真的故事，是希望通過這一特殊個案引起社會各界的關注，重新審視對未成年人的家庭教育問題。
桐蔭里社區歐陽軍
對話
“我開始反省自己”
收到桐蔭里社區來信後，本報記者隨即與社區工作人員陳靜、歐陽軍取得了聯繫。工作人員表示，小真已於5月11日被送往星沙工讀學校，現仍處於強化訓練的一個月時間內，包括父母在內的親友均不能前往探視。6月15日，在小真和他母親的允許下，記者隨同桐蔭里社區工作人員來到星沙工讀學校，與小真進行了一次面對面的交談。
記者：小真，被“押”來工校能適應嗎？你認爲自己爲什麼會被送來工校？
小真：剛來覺得很陌生，訓練很辛苦，特別是前7天覺得很不舒服，每天都很想哭，甚至想到過自殺，現在慢慢地習慣了。我被送到這裏，說明學校和媽媽認爲我還有救，這只是對我的一種懲罰。我很懷念外面的世界，想和其他同學一起玩。可能是我在學校經常曠課，所以被綁來了這裏。我現在知道沒有絕對的自由，超過自由的限度就會被綁起來。
記者：你和媽媽的關係向來很好，但是後來爲什麼不准她和繼父回家住？
小真：到了我這個年齡，有逆反心理是很正常的。小時候媽媽教育我，我都是說一不二地服從，長大後就不很想聽她的了。上學期媽媽很忙，經常不回家，我一個人在家習慣了，就像一匹脫繮的野馬，放了出去就很難往回拉。現在她要管束我，我當然不聽了。我對繼父是滿意的，也贊成他們結婚，只要他對我媽媽好就行了，我對他說不上感情很深，關係一般吧。他很古板，觀點也很老土，和他說不通。
記者：媽媽來工校看過你嗎，你在這裏想媽媽嗎？
小真：來這裏後，我每時每刻都很想念媽媽，想她會不會來看我呢，我有一種4、5年沒見她的感覺，也想念外婆、三姨。媽媽前幾天來看過我，沒待多久就走了。當時我的同伴們都說我傻，好不容易等媽媽來看我，居然那麼快就讓她走了。那天媽媽給我買了雙新球鞋，我試穿了下覺得小了點，以爲媽媽過兩天還會送鞋子過來，那樣我就可以再見她，誰知她今天竟然讓陳靜阿姨拿鞋子來了。
記者：獨立生活的那段時間你過得如何？獨立生活是不是成了你逃課、放縱自己的藉口？
小真：一個人在家很輕鬆、自由，耳邊不會響起媽媽喋喋不休的嘮叨聲，看電視到晚上12點也沒人管我。我很會做菜，高難度的菜也會做，比如燉墨魚時要先去外層的黑皮，再把裏面的硬塊摳掉等等。我也知道逃課不好，大多數時間不想上課的想法大於想去上課的想法，就寧願在家看電視、上網什麼的，反正生活中也沒有任何可以約束我的東西。
記者：你對媽媽的再婚有什麼不滿，是不是認爲繼父的出現奪走了媽媽對你的愛？
小真：我對媽媽的確特別地依戀，如果生活中少了她，就像吃菜沒放鹽，少了個味。我沒有網癮，去外面上網也是爲了不想去想媽媽。媽媽結婚後，我覺得輕鬆好多，有了繼父我就不用辛苦地爲媽媽撐起半邊天，我的負擔就減輕了。作爲一個小孩，每天想很多事情其實好累的。
記者：你媽媽說跟你商量時，你毫不猶豫地表示願意接受記者的採訪，你怎麼想的？
小真：這裏的訓練很辛苦，你們過來採訪，我就能多休息一會，而且還可以找人傾訴一下。我跟媽媽說了，我甚至不排斥報道用真名，希望其他和我一樣的小孩看到報紙都知道，逃課是不對的，和爸爸媽媽作對是不對的，也希望媽媽看到報紙後能瞭解我，因爲互相不瞭解才導致這樣的後果。來工校是我人生中的轉折點，這段經歷我將永生難忘，在這裏我開始認真地反省自己。
調查
透視母子拉鋸戰
一個是一心想把孩子培養成才的母親，一個是嫌媽媽的管教如同嘮叨的孩子。這對曾讓街坊羨慕不已的母子，爲何會演變到要簽定《獨立生活協議》的地步，而且在協議失效的情況，兒子被強行送往工讀學校？是母親的再婚疏忽了兒子？還是兒子的青春期叛逆使他與母親越走越遠？
母親抓宏觀忽略微觀
“11乘以11等於多少？21乘以21等於多少？”時間追述到1998年秋天的一個傍晚，深圳。這天，小真媽媽頭暈得厲害，但她仍遵守對兒子的承諾??每天傍晚散步時教兒子心算。對於兒子的早期教育，小真媽媽傾注了不少的心血，她說，自己熱愛兒童教育，並一直把對兒子的教育當成自己的事業去經營，希望把兒子培養成性格剛毅、智力發達的精英。
小真上小學時，小真媽媽就不厭其煩地引領小真讀世界名著。由於奧數成績拔尖，小真在小學階段還跳過級。小真三姨所在單位外出旅遊時，三姨不帶自己女兒卻帶着小真出去玩，理由就是“他的演講和口才是大家公認的”。小真的出色讓旁人對小真母親的教育方法極爲認同，小真也經常摟着媽媽又抱又親，似乎在感謝媽媽把他培養成爲衆人眼中的“神童”。小真的繼父也認爲小真的智力有點超羣，小真12歲時就能指出他的一份科研報告中的3處錯誤，這讓繼父有點吃驚。
戴上“神童”的帽子後，小真產生了優越感，加上母親溺愛有加，他逐漸養成了一些陋習：吃飯總是獨自享用最好吃的菜餚；看電視不允許別人跟他搶臺；對一些生活細節，如刷牙、洗腳等很不在意……剛開始時，小真媽媽覺得兒子身上的這些小毛病並不重要，她認爲，可以先開發兒子的智力然後再去慢慢培養他的良好生活習慣。
小真媽媽的教育方式讓小真擁有比同齡人更多的自主權。小真媽媽說過，她對兒子的教育主要是在宏觀方面把好關，更多的時候，她在充當一個父親的角色。正因如此，小真比同齡小孩更有思想，這也直接導致他在成長中出現的叛逆比同齡小孩更爲嚴重，他能有勇有謀地和父母“對抗”，他的發達的智力、活躍的思維間接助長了他的劣性。
“我認爲他有點早熟，思維超前，至於其他人所說的神童，我認爲他不是。”小真媽媽如此評價兒子。回想小真的成長曆程，小真媽媽覺得，一切變故都在情理之中。由於兒子缺少父愛，小真媽媽特別注意培養小真的獨立性和警惕性，“讓他像一隻警犬一樣到處去嗅，獨立去闖世界，提早見識到社會的殘酷性”。
正是在這樣的教育信條下，小真顯得比一般小孩更“世故”成熟些。小真媽媽向記者講述了兩起小真上小學時捱打的事。小真在深圳上小學二年紀時，有天傍晚放學回家，他跟媽媽說，上體育課時老師用口哨甩了他耳光，因爲他不守紀律。聽完後，媽媽說想去找體育老師評理，小真卻說：“媽媽你不用說話，跟我去校長辦公室就行。”來到校長辦公室，小真拉着媽媽向校長告了體育老師一狀。一段時間後，小真又被另一個體育老師小小地懲罰了一下，這次，他對媽媽說不要去告狀了，“因爲這個體育老師有‘背景’，告他也討不到什麼好處。”
自由讓兒子上癮
小真讀初中時，小真媽媽開始了新的戀愛。當媽媽的男友走進小真視線時，他用自己的價值體系去評判着這個可能成爲父親的男人。
在小真看來，他是體面而有修養的，小真對此相當滿意，還十分贊成媽媽再婚。小真甚至還教媽媽如何抓住男人的心，“當你的男人下班回家後，你要溫柔地爲他準備好洗臉水，張羅好飯菜，時間一長，他會慢慢對你產生依賴感，越來越離不開你。”
小真媽媽再婚後，忙於經營感情和事業，忙得幾乎沒有時間回家，她有一次連續15天沒有回家，這也是小真最長的一段獨立生活。很快，小真媽媽發現兒子頻繁逃課、沉迷上網，還經常爲了錢和她發生爭吵。小真媽媽耐心教導兒子，卻發現他根本聽不進去了，甚至提出了要一個人獨立生活的要求。在小真媽媽看來，兒子分明是在用獨立生活做幌子，其實是想過一個人沒人管的日子，想逃課就逃課，想上網就上網，所以堅決沒有同意。
遭到拒絕後，小真開始抵制父母回家，他穿着鞋在父母的牀上亂踩，半夜潑油到地板上讓父母摔跤，他甚至在家中用廢紙點火，想盡辦法找茬把父母趕走。今年2月的一天半夜，小真和父母又發生爭執，他用點火引燃液化器威脅父母准許他獨立生活，否則他就要作出“讓自己後悔的事情”。終於，父母意識到了問題的嚴重性，無奈之下夫婦倆向社區求助。2006年2月14日，由社區工作人員做中間人，小真和父母簽署了《獨立生活協議》。
小真媽媽說，她一開始就不看好《獨立生活協議》，她也不認爲這是解決問題的好辦法。但當時沒有更好的辦法，他希望通過這份協議讓小真自己去碰壁，承受一些打擊，讓他學些教訓。
小真的獨立生活開始後，他逃課、上網更加厲害；小真媽媽也沒能做到協議上的要求??每週只回家一次。小真媽媽心一橫，既然兒子不讓她回家，她也乾脆不回家了。隨着小真逃課加劇，小真被強行送往工讀學校。小真媽媽認爲，兒子做錯了事情就要去承擔後果。
衆所周知，工讀學校裏的學生都是父母管束不了但又沒構成刑事拘留罪的孩子，難道小真也屬於這類“問題小孩”嗎？小真媽媽說，這是一種防微杜漸的做法，提前看到出現問題的可能性。去工讀學校也是小真人生中的一個階段，她相信只要兒子順利邁過工校這道坎，將來必定大成就。至於自己教育方式的成敗，小真媽媽回答，在教育孩子方面沒有正確的答案，她的教育方式是否失敗現在還不能過早地下結論。
專家建議
母子可同做心理治療
在長達一個多月的跟蹤採訪中，記者反覆着這樣一個問題：小真事件問題的癥結究竟在哪裏？小真媽媽將其強制送往工讀學校的做法是否可取？在採訪完小真母子後，記者撥通了湖南師範大學心理學醫學博士唐海波的電話。
唐海波認爲，從小真的早期教育開始，他就對母親產生了過多的依賴，可能他一步也離不開媽媽。而在小真成長最關鍵的時期，她的媽媽卻忙於事業、愛情而疏忽了他，最長的一次小真媽媽甚至15天不回家。媽媽從無微不至的關懷到離多聚少的落差使小真產生了焦慮、絕望的情緒，這使得他在心理方面出現了變化，埋下了怨恨的種子。對於生活中突然出現的繼父，一開始小真認爲是多了個人像媽媽一樣來愛他，但隨着媽媽不回家次數的增多，他開始出現被繼父奪走了媽媽的想法，所以，他要通過一系列報復措施來懲罰他們。當然這些是潛意識裏的想法，他本人不一定能意識到。
唐海波介紹，人們常以“高潛能”或者“智慧超常”來形容這些“早慧孩子”。這些孩子在成長中常常會遇到這樣或者那樣的問題，如知識飢渴、對學習不感興趣、和父母關係不好等，小真就是其中一例。唐海波說，把小真送往工讀學校不是解決問題的方法，這種形式對小真不合適。“小真只有13歲，是一個極危險的年齡段，容易受外界影響，目前他可能出現的最大隱患就是結交不良少年。小真並不是‘問題小孩’，他只是和父母對抗得比較明顯，而且13歲的年齡獨立生活，有了自由的空間當然會暴露一些問題。”
13歲的孩子本該快樂、活潑地生活，但小真身上找不到這些，記者看到的只有消極和無聊。唐海波說，孩子的心理不健康需要接受心理治療，他建議小真和媽媽一起接受相應的心理治療，加強彼此間的溝通和交流。唐海波強調，爲了甩包袱而把孩子送往工讀學校的做法並不可取，工校的高壓政策也許會讓小真暫時軟化，但真正想要解決孩子的問題，還需要儘早把他帶出工校接受心理治療，心與心的溝通才是解決問題的最好辦法。
|
