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作爲北京外國語大學英語新聞專業的外教，約瑟夫·鮑斯科沒有料到自己除了教好課外，還要指導男生如何去追女孩。
一次，帥氣的學生會主席紅着臉來找鮑斯科，請教怎樣約一個女孩出去，這位美國記者兼作家驚訝這位成績優異的男孩爲何缺少這樣“基本的社交技能”。鮑斯科告訴他，“年輕人要學會面對拒絕，並從失敗中總結經驗。”
“中國學生壓力太大了，學校、家長和社會對他們的期望很高，他們的生活遠不如美國學生豐富多彩，中國學生應多參加聚會、舞會和球賽等社交活動，”鮑斯科說。
清華大學哲學系加拿大籍教授貝淡寧第一次聽說中國有教師的專門節日時十分欣喜。去年教師節時，他收到了很多禮物。“中國學生聰明、努力、好奇心強，與他們一起很開心，”他說。
“在中國，老師不僅是知識的傳播者，而且還要在生活中爲學生樹立榜樣，我十分認同這一點，一做錯事就想起我的學生，我怕失去學生對我的信任，”貝淡寧說。
據可查數據，僅在2003年，中國各地政府部門聘請了兩萬多名教育領域的外國專家。目前，數萬名外國教師正通過中介、招聘等渠道在各地的學校、幼兒園教書。外教給中國學生帶來了新鮮的教學方式，中西文化也在教與學中相互撞擊、融合。
上課時，美國老師會鼓勵我多提問，但下課後，我帶着問題去找她時，卻拒絕回答並說將在課上討論。23歲的北京語言大學英語專業學生李冰雙對外教的“冷漠”很不解。
“後來，我逐漸明白外教不是冷漠，她的個人時間需要得到尊重，她希望學生能夠積極參與課上討論，多提問題，”李冰雙說。
鮑斯科也注意到，中國學生一開始在課堂上表現並不主動，只是坐在那裏聽老師講，他們習慣背記所有的東西，但一段時間後，他們意識到“老師不會因他們英語說錯而生氣，他們就開始主動參與了”。
在北京語言大學教書的加拿大教師凱瑟琳回憶第一堂課時說：“學生都想知道我的年齡，但明白問年齡不禮貌，所以他們問我是否知道自己的生肖，我對中國文化很感興趣，知道我屬蛇，於是我上當了，他們算出了我的年齡！”
凱瑟琳說，選擇在中國教書絕不是金錢的驅使，因爲在日本、韓國，外教會拿更多的薪水。“因爲我喜歡與中國學生交流，與他們在一起很愉快。”
對於凱瑟琳來講，在中國教書的經歷並非都很順利。
一天課上，她讓一個男生走上講臺，與她進行英語會話，其中一個重要原則是說話時要看着對方的眼睛以示尊重。但凱瑟琳發現，對話時男生總是看着地面，她讓男生看她的眼睛時，“男生卻吞吞吐吐地說，盯着外國人藍綠色的眼睛有點害怕！”
“中國學校的課堂，問題也不少，比如手機在上課時亂響，老師講話時學生也不停講，但小組討論時又變得默不作聲了等等，”凱瑟琳說。
她說，儘管如此，我還是喜歡在中國教書，與我的中國學生在一起。
“我喜歡這裏的教學環境。”鮑斯科也持相同觀點。他每週都要參加系裏的教學會議，他正因自己的一項教學建議被採納而感到興奮。根據他的建議，下學期他要爲學生開設一系列名爲“今日莎士比亞”的新課程。
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