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圖爲發生在三里屯的跳樓現場
自殺者其實“不想走”
“有學生要跳樓！”9月8日下午4時多，人民大學西門，一名學生模樣的20來歲男子出現在左側一棟未竣工的9層樓頂危險處。
“上午我看見他一直在樓下徘徊，沒想到下午就上了樓頂。”有學校老師對趕到的警察介紹說。同時，校方緊急調動防護墊。目擊者稱，隨後警方與這名有自殺傾向的男子通話，最終干預並解除了險情。
專家對記者分析說，這名具有自殺傾向的學生之前一直在猶豫和徘徊，其實並“不想走”，有效的心理干預這時最爲重要。
“自殺已成爲我國青少年死亡的第一大原因。”在第4個“世界預防自殺日”到來之際，本報新聞熱線與北京12355北京市青少年法律與心理諮詢熱線聯合邀請專家，共同透視青少年心理危機。
生死告白
活着還不如家裏的烏龜
“我想從天橋上跳下去讓汽車撞死，也想過服用安眠藥、跳樓。”19歲的男孩小周在12355熱線中訴說自己有過三次自殺的念頭。
“我覺得活着甚至不如家裏養的烏龜。烏龜在家，媽媽還不停地給它餵食呢。”
無奈、孤獨、鬱悶，小周去年沒考上大學，失業在家一年。“父親因爲我失業在家，經常繃着臉，總和母親吵架，還以離婚相威脅。
“爸爸媽媽還有老師，都認爲我學習不好，不是好孩子。唉，活着沒有什麼用，不如死了算了！”一直低聲嘆氣的小周哭泣着說。
“我自殺之前只想見姥爺，可姥爺早去世了……再也沒有人對我好了。”
小周的心理危機問題，上週被提交到多位專家面前“會診”。北京理工大學人文學院社會工作與心理學系主任賈曉明教授分析說，小周的壓力源來自多方面，包括大學未考上、失業、父親下崗、父母威脅離婚、父母老師認爲自己學習不好、姥爺去世等等。
“首要的努力是幫助他尋找活下來的理由。”賈曉明教授說，很多有自殺傾向者都有親人，首先可以試着緩解壓力源。其中一部分壓力源可以通過家庭成員的努力而改變，而有一些是無法改變的。“在壓力源不能改變的情況下，應該提倡生存的智慧。”賈曉明教授說。
生死告白
父母竟令她當衆跪下
“受到一點挫折，第一個念頭就是自殺。”今年20歲的大二女生文文一直微笑着回答記者的問題。
“我一生中最黑暗的一刻，就是爸媽把我從網吧裏揪出來，讓我當衆跪下。這時是我最想死的時候。”在北京一所著名高校就讀的文文現在休學在家。她說，父母採取那樣的方式侮辱自己，她形容自己“快瘋了”。
文文吃了90片暈車藥來自殺——“沒死了，洗胃的感覺難受極了。”
在心理專家的幫助下，母親現在已經開始從自身來尋找原因。母親的改變，讓文文的壓力源忽然得到了釋放。文文說:“今後，我希望父母都能夠多從心理上和生理上替孩子考慮。”
生死告白
網癮少年誤解生死輪迴
“我平均一週想兩三回自殺的問題。”網癮少年小偉淡淡地說。
“我們都說好了，到20歲還是這樣的話，我們就去死。”14歲的女孩曉曉對心理專家坦言。專家在治療中發現，曉曉一直與她的上百個“哥們”通過網絡聯繫，而她的朋友中不少來自少教人員，屬於一般人眼中“被社會拋棄的羣體”。
不久前剛剛結束的網癮少年特訓營對60多名孩子的心理分析數據統計顯示，其中至少20%的孩子有抑鬱傾向，真正實施自殺行爲的佔10%。
“網癮少年這個羣體更容易形成自殺情緒。”中國青少年網絡協會心理專家應力教授分析，因網絡迷戀而休學後的孩子，社會認同感最低，他們在父母眼中是多餘的，內心往往極其自卑，所以在網癮少年中也凸現出一個龐大的、有自殺傾向的羣體。
“天津13歲網溺少年張瀟藝之所以自殺，一個重要原因是這一年齡段兒童期的原始思維還沒有褪盡，分不清網絡和真實的現實的區別。所以更容易在網絡遊戲中容易受誘導，嘗試用自己的生命來探究生死的奧祕。”應力教授認爲，網絡遊戲中扮演角色的“死而復生”更加強化了未成年人對生死輪迴的誤解。
專家觀點
青少年心理危機:透射整個社會心理問題
“事實上，青少年的自殺傾向，深刻透視出成年人和整個社會的心理問題。家長往往把自身的衝動、無法面對的問題投射到未成年人身上。”北京市青少年法律與心理諮詢服務中心宗春山主任說。
根據12355熱線統計資料顯示，截至2006年8月，電話總呼入量25154個，解答心理問題2147個。根據統計，青少年心理問題中，人際關係矛盾最爲突出，佔心理問題總諮詢量的33%，這其中包括父母與子女關係、同伴關係、異性關係等等。
宗春山說，處於青春期的青少年，由於生理的成熟帶來心理的萌動。青少年受到各種心理問題、心理壓力和權益侵害，均可成爲導致青少年自殺傾向等心理的潛在誘因。在缺少家庭溫暖的情況下，遇到應激事件容易誘發自殺傾向。
專家呼籲
生命教育應“道破生死”
“我兒子在兩歲的時候，有一天一個人在看電視，突然哇哇大哭起來。兒子問我:‘爸爸，人爲什麼會死？我爲什麼會死？’”中國政法大學皮藝軍教授向記者講述自己的親歷。
“也許兒子並不真正明白死亡，但從預防危機的角度看，死亡教育需要從娃娃開始。”皮藝軍教授說。
“我們應該對公衆、對父母、對孩子正確引導死亡教育。”北京理工大學人文學院社會工作與心理學系主任賈曉明教授說，死亡教育的實質是生命教育，應“道破生死”，爲青少年注射心理健康的疫苗。
應力教授認爲，死亡教育和生命教育的意義已經遠遠超出了預防自殺的層面，但預防和減少自殺始終是死亡教育最直接、最現實的出發點。
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