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南京理工大學推行對碩士研究生指導教師認證考覈制度，通過學校的認證、考覈，纔可以繼續指導碩士。剛結束的首次考覈中，6名碩導下了崗。
說實在的，這條新聞還稱不上轟動。一是因爲下崗的導師僅是碩導，二是因爲只有6名碩導沒有通過認證考覈。去年12月1日新華社早有類似的新聞報道，吉林大學45名博導落聘，那才叫做“地震”。不管怎麼說，教育質量，百年大計。現在的碩導、博導下崗是新聞，說明下崗並不容易。但是，從這些博導、碩導下崗的新聞中，我們至少可以得到的一個信號，那就是我國高校開始邁出“質量長征”的第一步了。
幾年前，隨着我國高校本科教育走上大衆化的路線，研究生教育也有擴大的苗頭。西部一所211工程大學的研究生處長曾直言不諱地說，要先把研究生數量抓上去再說。短短几年間，該校的研究生在校人數，從幾百人增加到幾千人。一開始，由於導師的人數有限，一個導師一屆帶五六個學生那是小意思。一個導師每年指導的新生老生人數加起來，幾乎都可以組成一個小班級。一些研究生也自己打趣說，現在的研究生也成了工業流水線上生產的產品，不同的是每個人身上貼的生產員的標籤不同而已。
簡單解決的辦法只有增加導師的數量。湊數還不容易，瘸子裏面挑將軍，只要是本校的老師能上就上。實在還不夠的話，或是到政府部門，或是到相關企事業單位聘請一些與所設學科沾邊的校外導師。唯一的目的就是，不能因爲缺少導師而導致招收研究生數量的下滑。
如果說，研究生招生，原則是寧缺毋濫。那麼，這些碩導、博導的資格認證，原則是什麼？是否也是寧缺毋濫？事實可能恰好相反，要不然，怎麼會出現吉林大學和南京理工大學揮淚斬“馬謖”的事件？
碩導、博導下崗，對他們自身來說，明顯弊大於利。你想想，能當上碩導或博導的人，至少表明他們在學術上有一定的造詣。如今被人否定了，面子能掛住嗎。另外，“下崗”最直接的影響是經濟利益的縮水。大學老師的收入並不高，但是，一旦擔任了碩導、博導，每指導一個研究生每年都會有補貼，而且學生的科研經費用不完的也會落到自己的口袋。
然而，讓不合格的導師“下崗”，對學生對社會來說，肯定是利大於弊的。只有導師的質量提高了，培養的研究生質量才能跟上去，研究生的研究能力、知識水平提升了，最終纔可能更好的服務於社會。
雖然，讓碩導、博導“下崗”這一步走得出乎人們的意料，卻也是在情理之中。對這些遭遇“下崗”的導師，我們不會落井下石。但是，想起這件事總覺得心裏痛快，因爲，中國的研究生教育似乎看到了希望。
總之，中國的研究生教育在完成了“量”的脫貧之後，如何研究生培養質量提高，很可能還要經歷一次艱苦的“教育質量的長征”。
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