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報載，現如今，高校在校生中的女生比例急劇上升。像復旦大學、中山大學這樣的綜合性大學，女生比例已經超過了50%，當然更不用說那些藝術院校、師範院校了。除了文科專業早已是女生的天下，現在很多的理工科專業也日益步文科後塵，女生不僅數量多，而且成績好，表現活躍，全面佔據強勢。可以這麼說，“陰盛陽衰”的問題，已經從小學、中學蔓延到了大學裏。
想當年，在筆者的年輕時代，男生的優勢一般從高中時期開始顯現，到了大學基本上是一邊倒了。個別出色的女生因爲稀少所以總是在學校裏享有很高知名度。我上的那所大學可能極端一些，專業也過於男性化，系裏共70個學生，只有兩名女生。現在這樣的情況相信除了在軍事院校都不會再有了。
問過一些高校老師，很多老師無奈地說，沒辦法，男生不爭氣，懶，逃課，打遊戲的太多，基礎也不好，想提攜都提攜不起來，還是順其自然吧。看來，問題出在男生的身上，怨不得女生。
但我相信男孩子絕不會天生就懶，天生就不愛學習，天生就是弱勢羣體、邊緣人。這些毛病一定是在後天受教育的過程中養成的，問題只能是出在我們的教育上！
關於目前的應試教育，很多人都已經抨擊了無數次，但是收效甚微。只要“考試定終身”的體制不改變，什麼減負、素質教育，都談不上。由於以應試爲核心，所以當前的基礎教育只能是以記憶爲主，以不斷的重複、強化爲主，以各種規範化的標準答案爲主。這種教育方式對男生和女生的天生創造力本來都是具有打擊性的，但是，由於男女性別的心理差異，它對男生的打擊程度比對女生更強，男生所受的損失比女生更大，這就是如今“陰盛陽衰”現象的根本原因。或者說，“陰”本也不盛，只是由於陽“衰”得太厲害，相比之下顯得盛了。
高校的男女生比例不需要人爲地去調節，人爲調節那是治標不治本，只能是越調節越糟糕。還是要從基礎教育的方法上去找原因，要重新激發學生(特別是男生)的學習興趣，這纔是正路。教師們可能會說，興趣是最好的老師不假，但學生們感興趣的那些東西不是考試內容啊，奈何？這話算說到根兒上了，是不是我們的考試本身就有問題？(執筆：韓曉波)
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