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“當前中小學教師的待遇偏低，工作壓力大，身心狀況令人擔憂……”
一封來信引發武漢教師“減負”舉措
今年5月，湖北省委書記俞正聲收到一封特殊的來信，信中說：“當前中小學教師的待遇偏低，工作壓力大，身心狀況令人擔憂，去年學校體檢，80%的女教師患有各種疾病，大多爲頭痛、心腦血管病等，許多年輕教師甚至患有失眠抑鬱等方面的疾病……”寫這封信的是武漢市一名有着34年教齡的小學教師張丹。
看到這封特殊來信後，俞正聲深受震動，迅速作了重要批示，並批轉湖北省政府及武漢市主要領導同志傳閱，引起廣泛關注。今年9月，武漢市委教育工委、武漢市教育局專門到張丹所在小學瞭解情況，同時對全市中小學教師現狀進行調研。
來信
中小學教師面臨四大壓力
今年4月，張丹所在學校一名52歲的女教師患胃癌去世；此前，該校一位年僅39歲的女副校長患病去世。這深深觸動了張丹，於是她提筆寫信，力陳當前中小學教師面臨的四大壓力。
教學任務重、工作壓力大。張丹所在的小學，有16個教學班，在校學生707人，教職工48人。學科多和班級數多是教師負擔重的一個直接原因。教師不僅每週的課時量達到了18至19節，還要進行教學研究和教改培訓。
身體健康堪憂。由於中小學教師心理壓力大，導致身心健康狀況令人擔憂。教師的工作壓力直接影響到教師身心健康，也在客觀上影響到教師家庭。
醫療和工資待遇偏低。“我今年52歲了，是區裏的學科帶頭人，高級教師，我的月工資只有1544元，這在全區還是最高的。正是因爲工資偏低，醫療保障水平不高，許多教師的身體出現不適都不願積極就醫。”在採訪中，張丹道出了自己的無奈。
社會和家長責難過多。張丹表示，現在社會片面追求高升學率，家長的期望值過高，對教育、教師責難過多，教師既要揹負着沉重的“升學率”壓力，又要面臨着社會輿論的壓力。
調查
揭示教師壓力產生的原因
2005年，武漢市對7城區1300名中小學教師心理健康、工作壓力狀況進行調查結果顯示，武漢市中小學教師的心理問題檢出率達40.4%，明顯高於國內正常成年人，而頭痛是中小學、幼兒園教師患病率最高的身心疾病，高達51.3%。調查結果表明，中小學教師的強迫症狀、焦慮程度、人際敏感、憂鬱化以及偏執傾向比一般人羣高，這也說明中小學教師普遍存在着教學負擔過重、情緒失調的現象。
心理學家認爲，人的心理健康主要取決於身體健康、內心平衡與環境和諧三個方面，教學任務重，工作超負荷，升學壓力大，都是造成教師精神壓力大的重要原因。現在不少學校仍然以“升學率”、“重點錄取率”爲主要指揮棒，教師在“分數”的高壓之下，很容易出現強迫症以及焦慮症。一旦教師在人際溝通、心理疏導、自我調節等方面缺乏相應的機制，就會導致教師身心疲憊，負荷沉重。
政府
推行四大舉措給教師“減負”
武漢市教育局在對全市中小學教師現狀進行調研後表示，武漢市將推行四大舉措給教師“減負”。
近期將研究出科學合理的措施，妥善處理好教育事業發展對教師數量的要求與財政供養能力的關係，合理配置中小學教師。加強考覈，堅決清退不合格師資，壓縮超編人員，統籌規劃，整合教育資源。
同時，有計劃地長期開展教師心理健康培訓，讓教師掌握心理學知識，學會自我調適。在學校方面，適當降低教師的工作壓力和心理負荷，給教師“減負”。鼓勵社會爲教師設立心理諮詢室，對全體教師開展心理健康教育和心理輔導諮詢。
爲保護教師利益，武漢市將鞏固完善中小學教師工資保障機制，加大財政轉移支付力度，嚴格落實教師工資待遇政策，適當提高武漢市特殊教育教師和中小學骨幹教師的津補貼標準，逐步實現中小學教師與公務員福利性補貼的統一發放。
呼籲社會關心教師，支持教育，努力爲教師營造一個良好的工作環境和教學氛圍，使教師這一職業真正成爲受人尊重和羨慕的職業。
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