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不久前各大媒體有關“幼兒園開設生理教育課”的報道在社會間引起不小的反響。許多人十分好奇，生理和心理還未發育完全的孩子們是在怎樣的環境下接受這種新創新教育的。於是12月1日這天，記者帶着這些疑問走訪了位於天津市南開區華苑久華里中的奧茲幼兒園。
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| 教具--男孩 |
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| 教具--女孩 |
一進幼兒園，豁然的大廳讓人爲之一振，右邊的一面牆上掛滿孩子們的繪畫作品，如此充實的活動場地，也不難想象出會開設這樣的課程。記者隨機採訪了幼兒園的丁老師，丁老師表示開設這樣的課程並非最初計劃，從開園以來這些講解已經持續了兩三年。開始只是因爲孩子的好奇心驅使偶爾會問到這類問題，而奧茲的老師認爲不應該像大多數家長那樣閃呼其辭的迴避孩子的提問，所以在不斷嘗試用新的方式解釋給孩子們聽，最後逐步形成了系統化的教育模式。
所謂“系統化”並非像普通幼兒園一樣固定每天的課表，相反，奧茲衝破傳統的理念並借鑑國際教育方法—蒙特梭利教育方法進行開放式教育。採用按年齡段劃分的混班模式，並配合童稚氣氛給班級起上可愛的名字。上課的時候也同樣採取點對點的教育理念，在充分發揮孩子特長愛好的前提下，讓孩子自由選擇想做的事情，老師也會根據年齡的不同主動引導孩子去做一些培養自立能力的小製作，老師們把這些小製作叫做“工作”。
3點鐘是孩子們午休起牀時間，今天是週末又剛好月底，孩子們要收拾好被子帶回家讓家長清洗。記者趁下午茶時間來到教室，孩子們正在老師的帶領下整理自己的衣物。雖然剛剛睡醒，但每個孩子都在認真的做着手裏的“工作”。穿衣，穿襪，疊被，提袋子，到處都是忙忙碌碌的可愛身影。
記者前往另一個班剛好趕上老師在給孩子們講生理知識。當老師拿起其中一張圖片的時候，一個孩子大聲地說出：“這是媽媽的肚子，是因爲一個精子和一個卵子結合纔有的我。”接下來大家更是在一起討論起精子和卵子的模樣，看着如此天真的討論，本來有點羞愧的記者也不感到尷尬了。面對孩子們提出的種種問題，老師都用很通俗的詞彙去解釋給孩子們，而孩子們也個個聽的津津有味。
課後記者仔細看了這套生理教具，比較抽象的設計，但是又很直白表示給孩子想要知道的東西。教具更是製作成拼圖的樣式，據說是幼兒園的老師從臺灣帶回來的。當記者問起這種教學是否會引起一些負面影響的時候，丁老師表示大可不必擔心，因爲孩子是純潔的，往往一些過多的想法都來源於成人，或者因爲成人的害羞迴避造成孩子好奇心的加重，所以幼兒園會定期給家長開設一些講座，講述一些理念或者方法，幫助一些家長解決一些困惑，做到雙管齊下，給孩子一個完全純潔豐富的教育空間。
但是仍有部分家長並不支持這種做法，認爲這些知識孩子會在成長中慢慢理解。而有些幼兒園也並不採納開設生理教育課的意見。什麼使家長們產生這樣的極端想法呢？記者這次走訪，看到一個孩子起牀後在大聲說話，而其他的孩子還在睡覺，老師對着孩子的耳朵輕輕說：“不好意思，現在不可以大聲說話。”整理衣物的時候，一個孩子把自己的鞋子放錯了位置，老師仍然用溫和的語氣說：“對不起，請放那裏可以嗎？”記者爲之震撼，改變一貫的命令而用感化的方式，無論從任何角度都體現了人性化的教育。但是，這樣的良好狀態會不會一直保持下去呢？
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