|
前些日子，有專家學者建議取消本科畢業論文，在網上引起激烈爭論；現在，還有“槍手”用每篇400元的明碼標價，公開替本科畢業生們撰寫(其實是抄寫)所謂的“論文”了，而且“保質量，保過關”。
筆者本人業餘時間也擔任一些高校畢業生的論文指導教師，每年都少不了與“槍手”們進行一番暗地裏的周旋和較量。我並不贊成取消畢業論文的論調，但這裏邊的諸多弊端，卻實在是到了非改革不可的地步。
對大學教育稍有了解的人都會承認：在當今背景下，大學本科教育的內容其實主要是打基礎，一是知識基礎，另一種更重要的是“如何學習、如何工作”的方法基礎或者叫能力基礎。本科、碩士的教學內容都與學科前沿還有很遙遠的距離，想在該領域寫出有獨創性的論文來，其實是根本不可能的。學生們、槍手們，也恰恰是看明白了這種形勢，所以才大行其道，用他們自己的欺騙方式，與學校、與老師、進而是與整個高教體制，打起了“人民戰爭”，使得當今的本科畢業論文變得形同虛設。我相信，這纔是那些主張取消本科畢業論文的學者們的完整初衷。
然而，“取消”畢竟只是一種消極對抗的策略，並不足取。正確的態度，應該是“敵變我變，主動出擊”，即針對現實情況，適當地改變我們的畢業學術考察形式和內容。
以調查報告、實驗報告、設計方案、策劃書等廣義的學術成果，來代替傳統的、狹義的學術論文，應該是一個不錯的選擇。而且事實上，有不少學校、不少學科，已經開始這樣做了。在這裏，還有一個對學術論文、學術專著的理解問題，需要國人改變一下舊有的思路。社會學者李銀河在上世紀90年代相繼出版的《中國女性的情感與性》等幾本專著，遭到了一些同行的質疑。人家說這些書裏邊沒有明確的立論，也沒有按照論點、論據、論證過程這樣的結構去寫，只是把對一些講述者的調查結果，進行分類整理，因此能不能算得上學術成果，就成了一個問題。李銀河則說，學術成果分兩種，一種是提出創新概念和創新理論的，主要是演繹法，另一種是提供調查數據資料的，主要是歸納法。在美國的大學裏，大量的成果其實都是後一種樣子的，其學術價值一點都不比所謂學術論文小，甚至更大，因爲它提供了最可靠的原始資料，將會被大量的研究者所引用。而衡量學術成果大小的最重要指標，就是看它被別人引用的次數。
由此我們可以想象一下，將來也許某一天，學理科的學生，可以提交一篇自己獨立做出的實驗報告；學工科的學生，可以交一套自己獨立設計的圖紙；學人文社會科學的學生，可以交一份自己獨立擔當的社會調查報告；學師範的學生，可以交一篇自己獨立編寫的實習教案；學文史哲的學生，可以交一本自己獨立撰寫的讀書筆記、書評甚至是小說、詩歌、劇本、散文、言論……形式可以各異，但只有一個硬條件是必須達到的——必須是你自己獨立創造的。到那時，我們的高等教育才能走出輾轉抄襲的怪圈，懶學生纔會被改造，“槍手”們自然也就失業了。
|
