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今天是國際“六一”兒童節，市兒童醫院專家門診早教中心專家提醒家長：過量的早期教育，嚴重影響孩子正常成長。兒童身心成長是有規律的，應該還孩子一個快樂童年。
早期教育不等於智力開發
當前，家長們熱衷各種“特長班”、“興趣班”，主要是對科學早期教育存在錯誤認識：一是將早期教育等同於智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。早期教育的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。非智力因素的培養同樣重要。二是盲目崇信“天才式”教育。據調查，家長中希望孩子“正常發展”的只有三成，大多數家長希望孩子是“超常”的，最好是神童。實際上，超常和低智力的兒童所佔的比例都非常少，九成以上的兒童都是“正常”孩子。有些孩子入學後，可能短時間內顯得超常，但他們沒有學習興趣，缺乏進一步努力的慾望。專家認爲，小學一二年級的任務並不在於學習多少知識，關鍵在於培養孩子良好的學習習慣。接受過“小學化”早期教育的孩子由於有“基礎”，邊學邊玩甚至不學也能應付，這種不好的學習習慣造成的惡果，到了三四年級就會顯現。這個時候，他們已經失去“原始積累”上的比較優勢，逐漸落後於同齡人。這種強烈的反差，又使之產生心理障礙，導致庸庸碌碌，沒有作爲。
幼兒教育應以遊戲爲主
新興的幼兒早期教育是一門科學。正規早期教育教育中心的教師，都是經過特殊培訓的行家，而不單單是一個教師。他們所擔負的任務也不是教幼兒小學知識，而是通過遊戲培養孩子認知和學習的興趣，培養孩子良好的習慣和健全的人格。這和目前一些錯誤理解早期教育概念，以爲提前向幼兒灌輸小學知識就是早期教育的觀念是完全不同的。
幼兒教育應以遊戲爲主要活動，但是很多家長不理解，認爲孩子應該多學習數學、背詩讀書。其實任何一個5至6歲的孩子只要下工夫，都能認識幾千個漢字，會算很多算術題。但這恰恰是“拔苗助長”。幼兒提前學習小學課程，表面上看起來是往小學靠攏，讓幼兒早起步，其實上過早讓孩子進入強制的學習對其身心發展不利，到小學必然會產生厭學情緒。一些小學教師反映最難教的是那些沒有學習興趣與願望的孩子。
勿迷信特殊早期教育方案
專家指出，家長應該有一個清醒的認識。如果違反了教育規律，有可能對孩子的健康成長造成危害。邊玩邊學，是幼兒最適宜的學習方式，才藝教育應該融於平常的遊戲教學中。千萬不要迷信一些專家和特殊的早期教育方案，家長自己纔是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然纔是早期教育最好的課堂。許多家長在孩子身上賦予了太多的功利色彩，並不關心孩子的興趣所在，單純從自己的意願出發，無情地抹殺了孩子的主動性。這種違背兒童身心成長規律的做法，往往對孩子來說只能是事倍功半。一個健康的童年，纔是父母給孩子一生中最好的禮物。
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