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心理諮詢中心來了一位婦女，神情沮喪，顯得一籌莫展。她氣急敗壞地說：“老師，我兒子今年讀高三，前幾天突然告訴我說他不想上學了，現在呆在家裏已經有幾個星期，怎麼勸都沒有用，我們都急死了。” 受到批評就不聽老師上課 這位婦女的兒子小A是個頭腦聰明但性格倔強、孤僻的孩子，看問題比較偏激，人際關係敏感。初三時小A因爲在課堂上講話受到數學老師批評，憤而離開教室，從此不聽該老師的課，學習成績也直線下降。中考時，小A雖然憑着聰明，考上市裏一所重點高中，但是離他上一中的目標還有不少距離。上高中後，小A一直對學校懷有不滿情緒，認爲學校不僅校園環境差，老師不好，同學素質也不高，打心眼裏瞧不起學校和同學，經常與同學、老師發生小衝突，學習也不上心。 小A最近離開學校的原因也是與同學鬧矛盾，前不久幾位同學在操場上運動後回到教室，要開電風扇，小A因爲感冒怕風，於是就對那幾個同學說：“憲法規定公民在享受權利時不得妨礙他人權益。”那幾個同學沒有理會小A，有一個同學還回敬說：“你唧唧歪歪說什麼！”怒火中燒之下，小A與他們吵了一架，把自己的課桌搬到最後靠牆的座位，但又發現自己近視看不清黑板上的字，一氣之下小A覺得唸書沒意思，就不來上課了。 雖然老師也多次勸他回校，但都被小A拒絕了，理由是與同學關係已經鬧僵了，坐在那個班集體中實在是活受罪，呆不下去，一進教室就渾身不舒服，還不如從此停止學業，另謀其他出路。但回到家後的小A，白天不是呆在房間裏看課外書就是矇頭大睡，一到晚上就開始上網。 感覺前途無望開始自暴自棄 面對心理諮詢老師，小A把自己的煩惱都傾訴了出來。他說自己小學時成績很好，數學競賽還得過一等獎，初一、初二也很好，數學獲過市二等獎，作文開始脫穎而出，常受老師表揚。初三時來了一位剛畢業不久的數學老師，有一次上數學課，他和同學在下面討論問題，老師當着全班同學的面批評他，說他亂講話。小A和數學老師理論，他就叫小A“滾出去”，結果小A就背起書包出去了。 “我覺得這個老師沒什麼素質，只會不分青紅皁白批評人，拿權力壓人，所以後來就不聽他的課。結果成績越來越差，沒有心思學習了。”小A說，到中考前兩個月，他才意識到中考的重要，開始努力學習，成績進步很快，原以爲可以考上一中，沒想到進了另一所市重點中學。他覺得既不甘心又很倒黴，一直抱怨命運不公，埋怨身邊的環境。 小A說，初中時他的成績數一數二，是班級裏的“明星”，但那些原先比他差的同學都進了一中，自己卻“虎落平陽”落到如此田地，無顏見“江東父老”。小A一直覺得參加高考就要進本一的學校，考本二就算是失敗，更何況他現在自我感覺最多隻能考個本三，感覺前途無望的小A開始不想念書。除了學習，小A覺得在班級裏沒有一個知心朋友，那些同學天天都在談論一些歌星、漫畫、籃球、泡妞等無聊的話題，而且素質不高，不懂裝懂，動不動就說髒話，上課不認真，就知道起鬨，自己有煩惱也沒處傾訴。 分析診斷 爲了幫助小A建立正確的認知，謝老師拿出一枚硬幣給小A看，問他：“你看到幾個面？” 小A答：“兩個面，正面和反面。” 謝老師笑道：“這個硬幣至少有三個面，比如側面。” 小A恍然大悟。 謝老師說，小A是個聰明、學業尚可的學生，其個性中有自我中心、偏執、完美主義、敏感、自卑、退避的傾向。他看問題的方式過於偏激，是典型的兩極化思維，事物在他眼中要麼白色，要麼黑色，沒有其他顏色。這種“兩極化”的思維方式導致他不能正確看待出現的問題、困難和挫折，如老師的批評，中考的失利等，只會採取推卸責任、抱怨、逃避的方式來避免挫折給自己帶來痛苦，而不是及時地調整自我、改變心態、投入新的學習中。 此外，完美主義與虛榮心讓他不滿足於學習的現狀，但他又不敢正視眼前的壓力和困難，害怕高考、感覺自己前途無望，再加上同學交往中的不愉快，諸多原因，使他想逃離那個令他害怕的地方，於是便選擇輟學。因此，要幫助小A擺正心態，讓他認識到高考是人生中重要的選擇，並不是唯一的選擇。即便是自己只考了本二或本三，也並不丟人，不意味着將來就處於競爭的劣勢。“塞翁失馬，焉知非福”，只要自己心態端正，方向正確，成功是遲早的事。(記者葉琦)
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