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一些網考高分選手在決賽中“意外落馬” “北極使者”需要實幹家
“北極使者”選拔賽存在這樣一種情況：在各分賽區選拔中表現相當出色的一些選手，但在總決賽中卻落敗遺憾出局。據評委介紹，除了考覈標準有所側重外，更多因素在於選手本身，雖然北極科考需要紮實的基礎知識，但是實際操作和動手能力更爲重要。空有滿腹學識，不能應用於實踐，不是北極科考需要的人才。
據評委介紹，網絡知識考試是爲了考察選手們的知識儲備。然而只有能夠運用自如的知識，纔是真正屬於自己的知識，因此課題設計環節的分數比例很大，目的在於考覈選手在實際中運用所學知識進行自主思考的能力，制定可行性較強的科考方案。復旦大學選手鄧貝西的課題設計獲得了評委高度評價，賽後更有評委主動聯繫他，表示願意指導並接受他的課題論文。除了實際研究能力，很多網考高分選手在實踐操作的比賽中顯現出劣勢。來自北京和陝西兩大賽區的選手，由於直接通過網絡考試晉級全國半決賽，和其他選手相比缺乏實際操作經驗，導致全隊出局。
遇事慌亂不夠靈活 一些選手吃虧不小
北極科考充滿挑戰和危險，需要科考隊員在面對各種突發事件時能夠保持沉着冷靜，迅速判斷情況並找到解決辦法。可是在半決賽和決賽中，一些選手遇事慌亂，盲目行動，這些都阻礙了他們能力的發揮。
比賽中，很多選手無法及時想出對策，導致在比賽中落後，更談不上創新了。專家指出，遇到困難忙於行動並不是好方法，正確的處事順序應是收集處理信息——制訂科學方案——付諸有效行動。若沒有把重點放在方案計劃的制定上，結果往往是“積極的盲動”。另外，克服慣性思維，用發散思維去思考問題，機動靈巧才能更好地克服困難。然而在拓展訓練中，很多選手並沒有做到這一點，他們惋惜道：“最初宣佈的規則中沒有說……，所以我們不知道可以……”在下場舉行的英語測試環節中，慣性思維再次作祟，在這個環節中，選手們需收聽或收看一段1分鐘的音頻或視頻英語講話，然後在1分鐘內回答考官的提問。結果，大部分選手忽略了面前的紙和筆，也沒有人問可不可以做記錄。其實，比賽規則中幾乎沒有一個“不”字，沒有任何“不允許”，有的只是選手自認爲的“不可以”。只有打破了慣性思維，才能充分利用規則，取得成功。
一些選手心理素質較差 面對挫折束手無策
比賽，比的是“心勁兒”
一些選手在“北極使者”選拔中遇到困難，首先想到家長、老師，而不是去自己解決。“北極使者”選拔內容多，強度大，不僅要求選手有強健的體魄，更要承受巨大的心理壓力，可謂對參賽選手德、智、體的全方位考量。一些選手面對挫折束手無策，敗下陣來。
在課題設計演講環節中，對於選手的現場表現力有着較高的要求，不少選手由於過於緊張而沒有表現出自己平時演練中應有的水平。在英語口語考驗環節中，選手們先要聽英語錄音，現場口語答題，一些選手表現極度緊張，比賽之前還拿着自己準備的材料反覆看。比賽中一位選手由於沒有聽清英語錄音中的問題，當場便表現出焦慮沮喪的表情，甚至在比賽後摔手機出氣。一些選手承受不了半決賽淘汰的打擊，竟然在評委揭曉結果後，現場打電話向父母哭泣，影響了會場秩序。專家指出，在遇到困難和挫折時，我們更看重的也許並不是正確的答案，而是選手努力正確接近正確答案、不言放棄的過程。選手應該在失誤後及時調整心態，以一顆平常心正視後面的比賽環節。挫折不僅在“北極使者”選拔中不可迴避，在人的一生中更是隨處可見，應學會及時調整自我，以積極的心態和樂觀的態度努力找到解決辦法。
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