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隨著新學期開學，全國10個省市試點開設京劇課的事，引起了廣泛關注。對於傳承民族文化、加強素質教育，無疑是有益的嘗試。然而也應警惕一點：京劇進課堂，得讓孩子喜歡，別變成『新負擔』。
為何要這麼說？因為有某些『素質教育』的前車之鑒。一些地區或學校推行素質教育的初衷不能說不好，但在實踐的過程中往往走了樣。本來是奔著減負目的去的，但是減來減去，卻添了『新負』。京劇進了課堂，如果不考慮孩子們的具體感受和理解程度，而硬來個『一刀切』，不管你愛不愛學、願不願學，反正變成『課』，不學也得學，或者竟而產生了『考試』，那不就變成新的負擔了？
畢竟，藝術底蘊深厚的樣板戲和理解能力有限的孩子之間，隔著挺遠挺遠的距離。如果非說孩子們能接受，那麼請問：成人又有幾個能懂海頓的交響樂和畢加索的立體派呢？
畢竟，我們是為了讓孩子了解國粹，而不是擴大戲校的辦學規模。
畢竟，我們的出發點和歸宿是普及民族文化，而不是要成批打造小『阿慶嫂』、小『楊子榮』。
教育部發言人日前也明確表示，京劇進課堂，是試點，是推廣，而不是『要求』。只希望在『推廣』過程中，各級教育主管部門千萬別拿了這種『推廣』當『令箭』，各試點校千萬別拿了這種『推廣』當『業績』，而置學生的感受於不顧。如果造成孩子被動去接受的局面，其結果，他們非但不會接受國粹，反而極可能對之抱反感抵觸甚或憎惡的態度。這不是事與願違嗎？(文/東劍濤)
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