中國有4億多英語學習者(1億成人、3億學生)，很少有人考慮有沒有必要讓這麼多人去學英語？依筆者之見，這其中至少應該有90%的人不學英語。
成語『學以致用』明明白白告訴我們，『學』是為了『致用』，如不能『致用』，為何要學？而中國的英語教育則是學以不能致用的典型。對很多成年人來說，即使你的工作根本用不上或很少用英語，為了評職稱，也必須把丟光的英語撿起來，從頭開始學。天天背單詞、背語法，不得不把寶貴時間耗費在攻讀英語上，為此不僅要擠佔幾乎全部的業餘時間，還要擠佔寶貴的工作時間。而考試完後，又會一丟了之。
英語不論多重要，與計算機一樣，僅是一種工具。正如外交部新聞司司長、原外交部發言人朱邦造所說：『所謂國際人纔，我看就是有國際眼光，站在國際高度，有國際知識，有與國際交流對話的能力和實力的人纔。』這不是光學好英語就能具備的能力。英語越來越重要，但也越來越普通，說到底只是一個工具，如果只知道自己領域裡的那點東西，就沒有辦法與人家進行高層次交流對話。
更重要的是，英語對大學專業課的衝擊也很嚴重，已成普遍現象、『群體』行為。特別是在每年大學英語四、六級考試之前一個月，學生為突擊英語，逃課率達到高峰，在大學校園裡出現了『浩浩蕩蕩』的逃課大軍，臨考前幾天，專業課的逃課率最高竟達到50%以上。
這些為英語過關奮斗的學生們，原本可以用學英語的精力去學點別的什麼一技之長。人類社會實行專業化分工協作後，過去只有全纔纔能承擔的工作就可由各具特長的專纔承擔，這為眾多的專纔們創造了大顯身手的條件。也只有這樣，專纔纔能把一門行當學精鑽透。若乾個各具特長的專纔肯定勝過一個全纔。
對全國4億學英語的人來說，以英語為職業或在工作中需經常用到英語的人最多佔當年畢業生總數的10%，剩下90%的學生在今後幾十年的工作、生活中很難用上英語，但為了這10%的學生，卻強迫90%的學生也把大量寶貴時間耗費在攻讀英語上，這既是對學生智力的無用消耗，也是對教育資源的巨大浪費。從社會分工來說是不必要的，從經濟上來講絕對是賠本的買賣。(管理諮詢師劉雲)
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