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蘭州市中小學已經開始放暑假,爲了能在漫長的假期讓孩子們鞏固學過的知識,學校都會給學生布置暑假作業。但是,近日不少學生都告訴記者:“今年又佈置這麼多作業,簡直比上學時候的作業還多,而且每年的內容都一樣?”面對名目繁多、千篇一律的暑假作業,孩子有點煩。
作業量多內容重複
“暑假兩個月,除了要做《暑假作業》,還要60篇語文作文、15篇英語作文和20多套奧數的卷子……我每天上午要做兩套數學卷,下午和晚上的時間用來寫作業,做英語閱讀訓練。現在我每天大部分時間都在家做作業,希望可以早點做完,還能好好玩幾天。”7月19上午,在蘭州實驗小學上學的文文告訴記者。
“其實,暑假作業裏面很多題目都是平時反覆訓練過的,大家都很熟悉了,有時,我們覺得做暑假作業都不需要怎麼動腦。”記者發現,對許多學生來說,暑假作業並不難,而是“太煩”———抄抄寫寫、重複勞動的作業相對較多。語文作業,小學生無非是抄生字、抄寫古詩、寫日記,中學生則寫作文、看名著寫讀後感等;英語不外乎抄單詞、寫英語作文;數理化則是千篇一律的做習題,或是一套套測試卷。爲此,一些學生也想出了一些對付單調、一成不變的假期作業的“辦法”:不少學生準備現在把作業擱在一邊,開學前再“惡補”。好幾個學生抱怨道:“如果每項作業都認認真真去做,就沒什麼時間可以玩了,而且每天寫日記,哪有這麼多內容可以寫啊?”
假期作業老師不批
其實還有不少“有經驗”的學生根本就不準備寫暑假作業,在嘉峪關西路小學上六年級的陳軍告訴記者,上小學一、二年級的時候,他對寒、暑假作業的態度很認真,每一道題都是認真做完之後,再由父母檢查。但是,從小學三年級開始,他就不再認真寫假期作業了。“我發現每次把寒、暑假作業交上去之後,老師根本不會把批改之後的作業再發回給我們。有一次我看到,我們的假期作業堆在辦公室的角落裏,都蒙了一層灰,我悄悄看了下,根本沒批改。既然寫了也沒人看,那還寫它幹啥?”採訪中記者瞭解到,像陳軍這樣不寫假期作業的學生爲數不少。不僅小學生如此,不少中學生對假期作業的態度也很消極。一名高二學文科的女生說,假期作業她很少做,而且抄都懶得抄。“我知道老師不會看,這些年我交給老師的所有寒、暑假作業,沒有一本返還到我手裏。”
對於不檢查暑期作業,老師也有自己的苦衷,“由於是假期給孩子們佈置的作業,他們很少有人認真做的,大多都是互相抄襲、對付完成的,在批改的時候經常會出現答案與題目‘風馬牛不相及’的情況,你越認真看就越生氣。”一名初中老師表示,現在老師都很忙,開學不但要備課,還要整理教案,寫學期教學總結……有時爲了完成這些任務,老師也得像學生一樣搞“突擊”,忙來忙去,學生的假期作業就沒時間看了。
家長建議應多樣化
不少學生家長認爲,學校給學生布置暑假作業其實很有必要,但希望這些暑假作業不再是千篇一律的抄書、做題、背課文。他們建議,學校是否可以考慮“精簡”假期作業,儘可能地給不同類型的學生留不同的假期作業,以方便開學後對作業進行鍼對性地批改、檢查,並及時給予學生反饋。
還有不少學生家長希望,學校可以在假期給學生多佈置一點有新意的作業,這樣不但可以讓孩子在假期學習,還可以引起他們的興趣。陳軍的母親告訴記者:“以往的暑假作業都是傳統的讀、寫、抄、練,孩子做完書面作業後就是看電視、玩電腦,一個暑假下來,沒一點有意義的東西!如果學校推出一些吸引學生的特殊作業,或者增加一些可以讓學生動手、動腦的實踐性題目,引發他們的學習興趣、開發他們的潛能,暑假結束後,如果老師實在沒有時間來批改假期作業,也可以把學生分成不同的學習小組,通過互相檢查的方式,提高學生完成作業的積極性,學生們也不會因爲老師不檢查而不去完成暑假作業了。”