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一年一度的教師節又到了,然而,並不是每一位老師都對這個節日充滿期待和興奮,有的老師就對自己的職業絲毫沒有榮譽感,認為『教師節現在已變成了送禮節』。(9月9日《成都商報》)
漫畫網事:教師節禮物(作者:九州) |
曾經,教師被譽為天底下最崇高的職業,但不知從何時起,教師這一職業不再神聖,教師的形象不再崇高。一些老師眼中只剩下冷冰冰的分數,想著的也只有晉級、評職稱;許多學生和家長為了得到老師的『關照』,送出各色昂貴禮物……1985年為了發揚『尊師重教』優良傳統、提高教師地位而設立的教師節,失去了原有的意義,變成了老師收禮、家長學生送禮的『節日』。
然而,這樣的『送禮』,真的能表達學生對老師的感激、家長對老師的敬意嗎?很顯然不是。更何況,這樣的『禮物』往往帶有功利的色彩,讓老師們收不是、不收也不是。其實,真正的感情不在於禮物的貴賤,正所謂『禮輕情意重』,更多老師喜歡學生送上一張自制的賀卡、一句原創的祝福短信。與禮物比起來,老師們更期待學生的愛戴、家長的理解、社會的關懷,更期待在教師節之外,全社會的『尊師重教』。
可是,在不少地方,『尊師重教』依然只是教師節的話題;教師節之外,老師還是處於『地位不如擺地攤的、學生瞧不起、家長鄙視』的尷尬境地。當拒不收禮也不會被人尊重之時,有多少教師動搖了信念,不再享受原有的驕傲,甚至以物質滿足空虛的虛榮感。
如果我們始終無法在全社會真正樹立起尊師重教的觀念,讓教師得到普遍尊敬,那麼,『當老師收禮品』的社會現象就會無法消除,師道淪喪、師德敗壞的危險就始終存在。因此,政府部門需要加大對教育的投入,維護教師的合法權益,提高教師的收入和社會地位。家長們需要擺正觀念,從內心尊重教師的勞動,理解和體味教師的艱辛。當然,老師們更需要嚴於律己,師德為先、教書育人,努力使自己成為一名充滿愛心、忠誠事業、學為人師、行為世范的合格教師。
百年大計,教育為本。《禮記•學記》中有雲,『師嚴然後道尊,道尊然後民之敬學』;9月4日溫家寶總理在北京市三十五中調研時說,『一個國家有沒有前途,很大程度上取決於這個國家重視不重視教育;一個國家重視不重視教育,首先要看教師的社會地位。』因此,在第25個教師節到來之際,學生家長們與其給老師送禮,不如給老師們更多理解和尊重,真誠地道一聲『謝謝』;而我們每一個人更要銘記:『尊師重教』應成為切實的行動——不僅僅是在教師節這一天裡。(文/聞天語)