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老師處處為學生著想的貼心舉措怎麼衡量?在27日舉行的湖南省義務教育學校教師績效考核研討會上,該省推出全國首個CreditSPMS學校智能績效考核管理系統,令師德可以『以量計算』。國慶後,該系統將在全省中小學推廣。
>>標准
師德分10項25分
由湖南省教科院人力資源所推出的這一考核管理系統,明確績效考核將和師德掛鉤,不與昇學率掛鉤,為師德考核列出一份明確的量化標准。學校可利用該軟件針對不同崗位的教職工,設置個性化的考核指標和方案。通過該軟件平臺,每位教職員工的績效得分均一目了然。學校可以全程監控,教職工在平臺上注冊後,也可即時登錄查詢自己的績效考核得分。
這款軟件分師德、綜治安全、班級管理、常規教學等六大指標,大指標下又設立數十項評分小指標,每項指標都有具體的評分標准。例如,課堂安全3分、課間安全3分、離校安全3分等。各項指標的總分為100分。
師德是該系統中首要的考核指標,總分為25分,佔到老師績效考核總得分的1/4。師德考核細化到10項量化標准,包括『體罰、變相體罰造成嚴重影響的;以權謀私造成重大影響的;黃賭毒情節較為嚴重的;出現亂收費現象的』等,並提及每違犯一項,視情節扣5到25分,後果嚴重者取消當月獎金。
>>贊賞
師德高於昇學率
什麼是師德?師德能不能量化?在當天的研討會上引發熱議。
『把師德納入績效考核,排除昇學率考核,說明官方把師德置於昇學率之上。對消除應試教育弊端,提昇師德是個極大鼓舞。』長沙一小學老師黃俊傑說。
湖南師范大學長期從事人力資源管理和績效考核實踐研究的陳牛則教授認為,現在的師德建設體系,仍存在部分待解決的問題,通過管理軟件對師德考核進行量化,把自律和他律結合起來,把激勵和約束結合起來,用無情的制度實施有情的教育,會促使教師素質不斷優化,使追求高尚師德蔚然成風。
>>質疑
量化落實是難題
『師德跟老師備課、上課、改作業、當班主任、做學生思想工作等職業活動聯系在一起,是老師的義務。師德到底指什麼?怎麼衡量?』湖南師大教授劉德華提出質疑,師德很難量化,在實施過程中如何把它做『實』,是個棘手的問題。而且老師的師德好不好,領導的印象經常在起作用。可我們應該多重視學生、家長及老師等的意見。師德和工資掛鉤的做法,很有可能使師德變味。