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據中國之聲《新聞縱橫》7時50分報道,幾天前,如果你在搜索引擎上輸入“人格證書”四個字,網頁會提醒你沒有相關內容,但是,今天,當你在搜索引擎上輸入“人格證書”四個字後,立刻就會找到解釋“人格證書”的專業詞條。
搜索引擎的詞條是這樣解釋人格證書的:人格證書是上海交通大學擬定頒發給畢業生的證書之一,評審學生的心理素質、基本價值觀及人際關係三個方面,其目的是給用人單位提供參考。
任何一個新生事物出現以後多少都會引來贊同和不贊同的爭論,但是,“人格證書”好像不太一樣,我們的值班編輯搜索“人格證書”之後,在前100條鏈接中居然沒有找到一個贊同的聲音,置疑主要集中在三個方面:
質疑一:人格證書坦率的說做這種鑑定是很困難的事情,關鍵就是一種評判方方式,你怎麼去鑑定呢?
質疑二:沒有這個人格證的時候也不影響我出去找工作,我有了人格證他說我人格優秀或者人格不優秀,人家單位就一定這麼覺得嗎?
質疑三:像上海交大這樣的學校它能夠創新出這樣的一個評價標準,不知道是校方是要解決什麼樣的問題。
昨天(12日)晚上,上海交通大學校長張傑接受了中國之聲《新聞縱橫》的獨家專訪,坦承出臺“人格證書”的時機還不成熟,但是要今後會堅定的實施,因爲這是迴歸大學教育培養傑出人才的本質。
記者:“人格證書”到底是一個什麼樣的證書呢?上海交大推出這樣一個證書是要解決什麼問題呢?
張傑:實際上現在只是一種設想,因爲中國大學教育的理念實際上主要是以知識傳授爲主,但是我們覺得,我們需要許多有創新能力的這樣的一些領袖人才。對於這樣的要求來講,單純是知識傳授這樣的一種方式就不夠了。
對於交通大學這樣的學校,我們培養人可能要更加註重學生的能力建設和人格養成。表現形式在他的學習,在他的知識傳授方面可以用他的學習成績來表述,在人格養成方面我們也在考慮,人格養成我們強調的是課堂內和課堂外或者叫社會實踐的相互結合,因爲學習的人格養成可能要更多的通過社會實踐,通過他們在給社會做奉獻或者是承擔社會責任這些方面體現出來的東西,然後通過社會和學校對他們的人格做共同的認同或者說是描述。這個也就是產生這樣的想法,或許我們在給學生第三個證書,就是關於人格養成方面的一些描述。但是這個就像社會上現在意識到的以及你們意識到的,人格養成的證書的確是一個很難描述的東西,現在還很不成熟。
記者:如何評定學生的人格,咱們現在有沒有一個設計?
張傑:有一些設計,但是現在還處在設想階段,還沒有太成熟的東西。比如說我舉幾個例子,就知道這樣一個描述我們的思路,但是同樣從我舉的例子上你也感覺到實際上還不成熟,比如說學生其實他自發地有很多活動是和人格養成有關的,我們有一個學生社團,他的名字叫做“臨終關懷協會”,是由7、80個獨生子女組成的一個協會,他們做的事情就是每個週末,週六和週日,他們都到老人院裏面去服侍那些無兒無女的老人,有的時候甚至陪着這些老人走過他們人生最後一段路程。在這個過程當中他們感到深深的震撼,孩子們自己意識到他們在人格養成方面的一些需求,他們自己教育了自己。
對於學校來講,我們就是怎麼樣能夠把學生這些自發的東西我們一方面要鼓勵他們,另外我們以一種恰當的形式我們把它表述出來,他的很多活動我們都會做綜合評估,有一些甚至是要求社會來幫助我們評估,他服務的對象對他進行綜合評估,但是就是我說的,這個現在還處在設想和逐步的開始把它變成方案的一個階段,還不成熟。
記者:人格證書將來和畢業證、學位證一起發的,這兩個證書的作用不言而喻,您怎麼看“人格證書”的作用?
張傑:我相信,假如說一個工作單位除了拿到成績單之外還拿到關於這個學生在能力方面的描述,以及他人格方面的描述,我相信工作單位會對他的瞭解更加全面。對於這個學生,我相信,工作單位會根據他的能力以及根據他的人格方面的描述,我想會更加恰當地跟他一起共同設計一個更適合他自己發展的未來。
記者:下一撥畢業的學生,就是2010年畢業的本科生和研究生他們都會拿到“人格證書”嗎?
張傑:我們在2010年會做一點嘗試,應該說整個這樣的評估體系,我們自己的計劃是希望在四年之後把它完成,因爲四年之後的學生是真正育人的理念,四年的時間是跟着這個走過來的。
記者:這個消息出來以後,我們看到媒體和網絡上一邊倒的質疑的聲音,還有一些諷刺的聲音,您是怎麼看這些質疑的?
張傑:因爲前幾天我在國外,但是我回來之後我的同事也跟我說了,我說我們學校不必多做什麼解釋,因爲我們只需要,我們認爲這個我們是經過了認真的一年半時間的研究,我們做出來的這樣的決定,我們相信我們是對的。社會不太理解,我說我們也不必做太多解釋工作,因爲我們最終,大家看我們的結果就完了。最大的目標是要回歸到我們辦大學的最根本的定位。大學的最根本的定位是培養人,所以我們現在要把更多的精力或者我們主要的焦點放在如何給我們未來的中國培養更多的合格的、有用的或者是具有創新能力的領袖人才的時候了。