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遂寧市物價局6月4日發布的《關於核定遂中外國語實驗學校、遂寧二中實驗學校收費標准的復函》顯示,上述兩所學校的學費標准都經過了物價部門的核准。並且,『收費復函』中還寫道,『遂寧中學外國語實驗學校、遂寧二中實驗學校是遂寧竟成教育投資有限責任公司投資舉辦的具有獨立法人資格的兩所民辦學校。』『明明是遂寧中學和遂寧二中這兩所公辦學校創辦的實驗學校,怎麼突然成民辦學校了呢?』一位家長質疑道。(7月2日 中國青年報)
像遂寧市這樣的『民辦』實驗中學,在全國到處都有, 『假民辦』的存在,有其生存的土壤,它們常以『改革』的名義改制成民辦學校,名義上獨立,實際上在師資、財產和領導層面上都沒有和原來的名校分開,這不利於真正民辦學校的發展,也帶來了教育不公平。
第一,『假民辦』破壞了教育資源相對的均衡分布,導致了基礎教育的失衡。每一所『假民辦』都是當地教育行政部門的寵兒,他們佔用最好的校捨,最優最全的教學設施,配備最優質的師資,選拔最優的生源,由於高收費,自然可能把一些普通百姓的子女拒之門外,違背了基礎教育中公平教育的准則。
第二,『假民辦』使片面追求昇學率之風越演越烈,導致素質教育舉步艱難。許多家長不惜花重金,把孩子送進『民辦』學校,就是看到這類學校的昇學率高,『假民辦』也正是利用了家長的這一心理在昇學率上大做文章。
第三,『假民辦』使教育亂收費穿上『合法』化外衣,加重了老百姓的教育負擔。各地的教育行政部門為什麼對『假民辦』那麼情有獨鍾?而且不遺餘力地加以扶持辯解,說到底,就是為了多收費。公辦學校不好亂收費,冠個『民辦』的名義就好收多收了。
第四,『假民辦』容易滋生教育系統的腐敗。一是教育政策的腐敗,唯錢招生,唯錢優教,形成了教育的錢本位思想。二是教師思想的腐敗,唯錢執教,唯錢盡責,喪失了教育工作者應有的職業道德。三是少數領導者的經濟腐敗,『假民辦』學校每年都有巨額的經濟收入,這些錢怎麼用?歸誰監管?是個大問題。
筆者認為:『假民辦』該取消了,不要再集中優質教育資源辦假『民辦學校』,不要再在教育資源分配上給予這些學校各種特權,取消收取高額擇校費及變相收取擇校費,取消『名校辦民校』行為,避免產生教育不公平現象,這是民眾的要求,也是和諧社會科學發展的需要。(楊亞軍)
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