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專家您好:
我家寶貝很?,必須什麼事都得依著他,不行就哭,而且沒完,直到達到他的要求為止,不依著他就扔東西,讓我很頭疼。我是好人也做了,壞人也做了,跟他講道理他就是不聽,有時根本不理人。他現在纔三周歲呀!這樣對他的成長非常不利,我不知道用什麼方式教育他,我媽媽說我太溺愛他了,可我並沒有感覺到,希望您能跟我指點一下,非常感謝。郭女士
郭女士您好:
看到您的來信,能夠感受到您教育孩子的困難和努力,那麼針對孩子的行為表現,家長應該怎麼做呢?在這裡給您幾點建議,供您參考。
首先,孩子有這樣的行為表現,確實與您的教育方式有關。
關於這一點,您的母親已經洞察到了。可是您還沒有感覺到,這意味著您還不太了解家長的教育方式與孩子行為之間的關系。心理學研究表明:孩子的行為與性格形成是不能獨立完成的。孩子是在與周圍環境、身邊成人的互動中,認識自己、發展自己的。孩子在與周圍的互動中保留自己的有效行為。在孩子與家長互動中某些行為不能達到既定目的,這是無效行為,這種無效行為孩子往往不再使用,而有的行為達到了既定目的,這是有效行為,有效行為被孩子保留下來,成為自己的習慣。因此,家長對待孩子的方式是導致孩子某種行為出現的原因。舉例來說:嬰兒出生會本能地用蹬腿和哭來引起家長注意,滿足自己需要,逐漸地,嬰兒會發現蹬腿往往不能引起關注而哭能很快讓家長來到身邊,於是,自然地,嬰兒不再用蹬腿的方式吸引家長,而留下大聲哭的方式。由此可見,您的孩子現在執拗地用哭鬧的方式達到目的,說明以往在他的哭鬧之下,您總是滿足了他的要求,讓他知道在您面前哭鬧管用。這樣說,您可能還沒有體會到,我們來一個小小的假設,假設您的孩子被另一位阿姨領走幾天,孩子就不會用哭鬧的方式,因為他拿不准這個方式在阿姨面前是否有效。如果更深入地從兒童心理發展的角度來看,每一個孩子內心中都有渴望被周圍人重視的需要,這在心理學上被稱為『自重感』,因為自重感,所以每個孩子都渴望被關注。從這個角度說,您在帶孩子的過程中,可能出現了如下情況,當孩子表現安靜,不鬧的時候,您會覺得孩子可老實會兒了,於是不理孩子,趕快忙點兒別的事情去了,因此孩子表現好時,自重感得不到滿足,而哭鬧、甚至扔東西時,卻引起了家長十足的關注,孩子覺得這樣做不僅能達到了目的,也得到了您的關注,這無形中強化孩子的哭鬧行為。
第二、根據上述分析,建議您當孩子再哭鬧時,采取如下措施:
哭鬧時,堅決不滿足他的要求。不哭鬧時,滿足要求。這在心理學上稱為操作性消退。具體來說,當孩子哭鬧時,堅決不滿足要求,甚至不予理會,當孩子有扔
東西行為時,除不滿足要求外,還要給予一定處罰,例如:減少當天好吃的、好玩的。當孩子不哭鬧時,要給予很大關注,關注時盡量不用物質的而用精神方面的。這一方面因為您的孩子扔東西,也反映了孩子平時得到物質比較容易、比較多,所以不珍惜東西。另一方面根據心理學大量實驗發現,精神力量遠大於物質力量,留在記憶深處的是精神力量而不是物質的方面。舉例來說,精神方面可以通過眼神、語氣、撫摸、擁抱等來傳遞對孩子的重視,這樣做時,家長要非常真誠,因為孩子都是敏感的,如果你在敷衍,孩子會敏銳地感覺到。如果孩子一天都表現良好,你一定要特別關注並給予大力表揚,甚至誇大地贊美,並且當著孩子的面向家長或他人誇獎孩子好的表現。
第三、在落實上述教育方式時,希望家長能夠注意以下幾點:
1.要有信心和耐心。因為孩子已形成了習慣,改習慣不是一朝一夕就可以做到的,家長千萬要注意,不能試了一兩次就放棄,家長要對孩子的成長與進步有信心,同時要有耐心幫助孩子逐步改進。
2.在教育孩子的過程中,不能情緒化。切忌以自己的情緒、喜怒影響對孩子的教育,要把握教育的原則。不符合原則的,家長不姑息、不遷就。學會對孩子說『不』。
3.家庭成員的教育方式要一致。不能是某種行為在爸爸面前不行,在媽媽面前允許。
4.家長要懂得在適當的范圍內給孩子選擇的餘地,比如給孩子兩個玩具讓孩子挑選一個,允許孩子有自主決定的機會,讓孩子的自主願望得到滿足。
5.家長要跟孩子同步成長。孩子現在纔3歲,今後成長的路還很長,家長還會遇到其他問題。《易經》講:『蒙以養正』,教育孩子要注意一開始就給孩子正確的教育,為此,家長有必要學習系統的科學教育知識,為孩子今後的成長進行儲備,避免當孩子出現問題了再想辦法糾正。
文/兒童心理專家劉春林
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