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據瞭解,我國在新課程標準裏明確規定了小學階段累計100萬字,初中300萬字,高中200萬字的課外閱讀量,本市的中小學語文教師,也大都會爲學生推薦適合孩子閱讀的課外讀物。然而面對沉重的課業負擔和升學壓力,不少孩子的課外閱讀時間大打折扣,平常課餘時間多用於寫作業和複習功課,很少有時間讀課外書。即使到了暑假,一些孩子爲了開學後能有個好成績,把更多的時間用於上各種課程提高班,“功利性”閱讀越來越多。在採訪中,家住南開區廣開街的高一學生王淼告訴記者:“讀課外書?哪有時間,父母說了,我的首要任務是把成績搞上去,和課本沒關係的書等考上大學有的是時間看。這不,暑假父母爲我報了新高二的提高班,每天都得上大半天的課,其餘時間我還想上網玩玩遊戲呢。”
對此,常年從事中小學生教育工作的王洪玲老師表示,功利主義的應試教育像一個指揮棒,剝奪了中小學生課外閱讀時間,把他們引向了對具有學習功能的書籍的閱讀。課外閱讀對青少年的成長極爲重要。一個人在12歲以前讀的東西記得最牢,15歲以前讀的東西可以影響一輩子,18歲以前讀的東西基本建構一個人的世界觀、人生觀和價值觀。讓青少年多讀課外書,並不是鼓勵孩子讀沒有價值的閒書,而是要通過課外閱讀,讓學生們瞭解在課本里接觸不到的知識,激發學生更強烈的求知慾,進而對學生的學業起到促進作用。(記者劉超實習生宋漪卉)
“淺閱讀”難以培養思考習慣
由市委宣傳部、市文明辦、市新聞出版局與今晚傳媒集團聯合主辦的“天津市民閱讀狀況”抽樣調查顯示,在受訪的379名青少年中,七成人表示除了功課以外,把“網絡閱讀”當成首選的課外閱讀方式。有關專家表示,這種方式雖然在短時間內滿足了孩子獲取信息的需求,但“淺閱讀”難以讓孩子養成思考的習慣,過於依賴網絡閱讀對孩子的成長不利。
據介紹,隨着網絡的不斷普及,本市目前網民的數量已經達到564萬人,青少年網民更是佔據了很大一部分。不少青少年網民最初嘗試以網絡閱讀替代紙質閱讀時,確實嚐到了網絡載體信息豐富、更新迅捷、分類明細的甜頭。然而,隨着對網絡的依賴性不斷加強,更多青少年開始關注起網絡中多樣化、娛樂化、輕鬆化的內容,網絡閱讀呈現淺嘗輒止、走馬觀花、泛泛而讀的趨勢,甚至有的青少年以網絡聊天、網絡遊戲擠佔網絡閱讀的時間。
在採訪中,已經在同安道沿線經營書店十多年的沈先生告訴記者,這些年我在經營書店時,經常會碰到爲孩子挑選書籍的父母,他們也都希望讓孩子能更多地閱讀書籍,以此開拓眼界、充實心靈,並在閱讀中引發更多思考。青少年要想提升學識修養、理論思維和工作能力,需要把紙質閱讀和網絡閱讀結合起來,有些名篇名著需要經常捧在手上加強“深度閱讀”和思考,才能更好地吸納其中的精華。
解決“功利閱讀” “減負”仍是關鍵
青少年陷入暑期“功利性閱讀”怪圈的現象,引起社會各界的廣泛關注。日前,本市教育機構和文化機構舉行專題研討會,專家指出,爲青少年營造“健康閱讀”環境,需要社會、學校、家庭共同聯手,減輕孩子的課業負擔,讓他們有更多時間迴歸到快樂的學習氛圍中。
在採訪中,本市社科院的社會學專家郝麥收教授表示,爲了給青少年營造健康閱讀環境,政府在其中應發揮主導的作用,提供足夠的配套政策資源和公共服務來促進青少年閱讀;教育機構應該把閱讀推廣納入素質教育中,作爲素質教育的重要內容,讓孩子擺脫過重的課業負擔;各出版機構也應根據自身特點,出版發行一系列適合青少年口味的讀物,避免圖書“趨同性”,滿足孩子不同的興趣點和不同的閱讀需求。在此基礎上,還應發揮家庭的作用,父母應加強對孩子閱讀的引導,爲孩子的閱讀行爲“把關”,讓孩子在閱讀“閒書”和“功利性閱讀”中找到完美的平衡點,在快樂閱讀的過程中汲取更多知識。
“功利閱讀”易導致厭學自由閱讀讓“心靈閒逛”
由市委宣傳部、市文明辦、市新聞出版局與今晚傳媒集團聯合主辦的“天津市民閱讀狀況”抽樣調查顯示,孩子們長時間進行“功利性閱讀”容易造成閱讀疲勞,以致產生厭學情緒,專家建議,把孩子從過重的課業負擔中解脫出來,把閱讀的快樂還給孩子。
記者在調查採訪中發現,很多孩子基本上沒有課外閱讀的時間。本市初二學生小成向記者展示了他一天的時間表:每天早上6點起牀洗漱吃早點,7:20到校,然後開始一天的課程;下午5點左右放學,6點到家後吃完晚飯差不多七點多了,兩到三個小時寫作業,等把作業寫完就得睡覺了,要不第二天就起不來。小成的家長也是叫苦不迭:“孩子每天完成作業就很晚了,哪敢讓他再進行課外閱讀?其實我們沒少給他買書,但孩子基本上沒有時間看。我們也很希望課業負擔能輕一點,給孩子一些自由閱讀的時間。”
在採訪中,本市常年從事中小學生教育工作的王洪玲老師表示,相比成年人,孩子的心理承受力較弱,更加需要勞逸結合的學習、生活方式,長時間高強度“填鴨式”的教育方式,會導致孩子的心理和情緒出現“瓶頸期”,嚴重時會出現閱讀疲勞,很容易產生厭學畏難情緒,什麼書都不願意讀,到那時孩子的成績非但不會進步,反而還會出現成績退步。王洪玲老師建議,儘快減輕孩子的課業負擔,給孩子營造更多“心靈閒逛”式閱讀環境,以此給孩子一份天馬行空、快樂閱讀的好心情。