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“中小學應該停止評選三好學生!”3月3日,正在北京參加全國兩會的全國政協委員詹國樞和全國政協委員、中國書協名譽主席沈鵬聯合提案,呼籲全國中小學停止評選三好學生。據介紹,北京已有學校暫停三好學生評選,採用更爲多元化的標準評價學生的綜合素質。記者瞭解到,多數家長對政協委員的建議表示贊同。
多數家長贊成停止評“三好”
“我認爲評選三好學生很‘拼爹’!”昨晚,記者在金羊網的家長QQ羣上進行隨機調查,結果顯示,80%以上的家長贊同停止評選三好學生。多數家長表示,評選三好學生很主觀,不排除有品學兼優者當選,但就怕“摻假”。
家長的看法與政協委員基本一致。沈鵬提出“叫停”三好學生評選的理由是:中小學生正處少年時期,人爲分出優劣不利成長;評選活動容易滋生教育腐敗,不正當競爭侵蝕兒童心靈。
不過,採訪中,也有家長認爲三好學生有榜樣作用,關鍵是評選標準是否合理。“現在提倡發揮每個孩子的個性,我不反對評三好,但評三好確實有弊端,孩子的虛榮心很強,別人得了三好,就認爲那種學生是最好的,是老師最喜歡的。”家長邱女士建議,如果要保留三好學生,還應設更多項目的獎勵機制,以鼓勵不同個性的孩子成長。
貼上好壞標籤不利孩子成長
早在2004年,中國教育學會會長顧明遠就呼籲停止評選三好學生,以防“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標籤”。顧明遠認爲,中小學校處於基礎教育階段,每個學生都是未成年人,評選“三好學生”實際是把學生分成三六九等,這樣會給學生造成一定心理壓力,同時在感情上傷害未被評上“三好學生”的孩子,不利於學生健康成長。
叫停三好學生評選的話題曾在廣州教育界引起爭論。不少業內人士認爲,對學生的綜合評價仍應進行,但標準應該改革,以鼓勵學生髮揮專長的新標準取而代之。
2012年,北京市第二實驗小學在京城首開先河:從本學期起,以“10+N+1”多元評價體系代替沿用數十年的三好學生評選。據介紹,其中“10”代表美德,如愛心、愛國、誠信、合作、樂於助人等,以鼓勵孩子全面發展;“N”指獲得區級以上科技、文體等獎項;“1”指專長或特長,以激勵孩子發揮自身優勢。這套新標準將與小升初推優銜接,如“10”部分的一個獎項爲1分,“N”部分爲2分,另外諸如小錢學森獎等項目,也可獲得加分。
專家看法
21世紀教育發展研究院院長、北京理工大學教授楊東平:全世界絕大多數國家都沒有這種制度,非常謹慎地避免在孩子幼小時貼標籤。三好學生評選多年來與小升初、初升高密切掛鉤,具有很強的功利性,“升學”成爲很多學生評獎的直接動機,爲讓子女在升學競爭中搶得優勢,很多家長千萬百計拉關係,甚至“賄選”,這樣的極端功利性讓評選背離初衷。
著名學者熊丙奇:在現有教育制度中,三好學生評選很難取消,新出的所謂個性化評選依舊擺脫不了沿襲“三好”的路線。任何教育都有獎勵,是好還是不好,需要反饋,但不應用一個標準去衡量所有學生,把他們納入一個單一通道,而應關注每個學生的特長,讓其得到積極評價,這就必須推行多元評價體系。
網友觀點
@賴聯羣微博:
該提案沒有抓住教育本質,重現象輕本質。建議正本清源,完善評價體制,而非取消了之。
@李吉順:
三好學生評選是經過實踐和時間證明可行的德育和素質教育的成功途徑,也是樹立良好社會公德的基石,應該繼續實行。要改變目前教育存在的一些弊端,建議在教育行業增加“三好教師”評選,教師的德、智、體是中國教育之關鍵,也是提高中國教育水平之基礎。
@牛牛_娜娜:
不僅三好生該停,按照學習成績排座位、按學習成績分考場等做法,也都該停。