天津北方網訊：2020年是全面建成小康社會目標實現之年，是全面打贏脫貧攻堅戰收官之年，也是教育脫貧攻堅工作的總攻之年。堅決奪取脫貧攻堅戰全面勝利，是一場硬仗。

打硬仗，精銳上。南開大學在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，堅決貫徹落實教育部部署要求，充分發揮本校教育資源優勢，在教育扶貧領域向對口幫扶的甘肅省莊浪縣不斷加力。

在莊浪，農村中小學生正在南開大學援建的一間間“公能”素質教育發展教室（以下簡稱“公能”教室）中，以“玩”促“學”，感受素質教育的新成果。在此基礎上，南開大學借鑒天津職業教育國際知名品牌魯班工坊概念，並同中小學生特點結合，將“公能”教室再昇級，兩間開展勞動教育、錘煉工匠精神的南開大學魯班工坊已經建設完成。南開大學還充分讓研究生支教團、南開書屋、朗讀亭等軟硬件教育資源發揮作用，帶著感情、帶著責任，讓孩子們得到更好成長，為新時代教育扶貧提供“南開方案”。

“公能”教育，一個都不能少

這是一間小小的教室，卻蘊含著大大的能量！

“‘公能’教室讓學生的心回到了學校！”談起“公能”教室，莊浪縣萬泉中學校長徐全運表示，這間教室不僅讓學生提昇學習興趣，更對控輟保學起到了重要作用。

莊浪縣韓店小學學生正在“公能”教室上課。聶際慈/攝

小豐、小威、小西曾是讓萬泉中學老師頗為頭疼的三名學生，學習興趣不濃厚的他們，甚至一度離校輟學，不管老師、家長如何勸說，都不肯返校復學。2019年下半年，南開大學援建的“公能”教室落戶萬泉中學。這間教室集科技、音樂、美術、書法等功能於一身，既有現代化的設備，以“硬實力”強基，更通過“愛國三問”主題牆等文化元素，傳遞“公能日新”的愛國理念，以“軟實力”鑄魂，培育學子愛國奮斗之“大公”，鍛煉學子求索知識之“真能”，讓莊浪中小學生感受科技日新月異發展的同時，更堅定“為中華之崛起而讀書”之志向。

得知萬泉中學建起了“公能”教室，這三名同學都主動回到了學校，並充分利用起教室的各種設備。在“公能”教室，他們可以操縱AI機器人、無人機，體驗3D打印技術，自己組裝電動車模型、並進行簡單編程，用機械臂准確拾起、清理路上的“障礙物”……

萬泉中學副校長高繼平是該校“公能”教室的輔導教師，讓他印象最深的是，“小威用樂高積木拼裝一個復雜的汽車模型，從下午六點多一直做到晚上九點半晚自習下課，三個多小時，他全程心神專注，做得有模有樣”。

從瀕臨輟學到心回學校，萬泉中學的老師們欣喜地看到，這三名同學不僅沈浸於“公能”教室，也在其他方面有了顯著進步：體育生小豐每天很早就會來到學校操場跑圈訓練，小威會在文化課上認真聽講，小西曾被診斷患有抑郁癥，在“公能”教育與心理輔導的聯合作用下，得到了較大好轉。

“萬泉中學的600多名學生，全部來自當地村鎮，目前全校所有學生以興趣小組為單位，每周一三五都會定時來到‘公能’教室上課，實現了全校全員全覆蓋。”徐全運認為，對學生要因材施教，每個同學的興趣特長不同，有的同學就是動手能力很強，不能以文化課成績一刀切，“公能”教室已經成為學校開展勞動教育的重要載體。

莊浪學生正在“公能”教室操作機器人。聶際慈/攝

針對莊浪縣農村學校多、學生多，教育資源分布不均衡的情況，南開大學著眼於推動當地基礎教育資源均衡化和高質化，加大力氣援助莊浪鄉鎮一級的學校發展教育事業，把好鋼用在刀刃上，把“公能”教室建到鄉鎮去。

目前，南開大學和南開校友已累計投入近600萬元，在莊浪建設了29個“公能”教室，這些教室正發揮著重要作用——韓店小學把語文、音樂、美術、科學課的課堂搬到“公能”教室，讓其起到普惠性作用，受惠所有學生；鄭河中心小學以“公能”教室設備為基礎，開闢一層樓的“公能”空間，充分發揮各個功能模塊的作用……

2020年，南開大學和南開校友還將再投入360萬元，新建17間“公能”教室，實現莊浪全縣鄉鎮中心小學、鄉鎮初級中學、縣城小學全覆蓋，讓3.5萬餘名中小學生受益。

“公”匠精神，助力勞動教育

“允公允能，日新月異”是南開大學的校訓，在強調愛國為公的同時，也重視實踐能力的培養，以日新月異的態勢，培育時代新人。

為貫徹落實《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《國家職業教育改革實施方案》，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為新時代推進西部大開發形成新格局提供教育支橕，南開大學將“公能”精神與工匠精神相結合，把“公能”教室進一步昇級為南開大學魯班工坊，在勞動教育中弘揚大國工匠精神。目前，在莊浪實驗小學與莊浪通化中學，兩所南開大學魯班工坊已投入使用。

魯班被譽為中國工匠的鼻祖，也是中華民族傳統工藝勞動者的優秀代表。據介紹，該工坊以“魯班”命名，既為弘揚精益求精的大國工匠精神，也為傳承中華優秀傳統文化，堅定文化自信。在南開大學魯班工坊，記者看到有金木工機床教學套件、激光切割機、微型臺式銑床、微型精密車床、臺式2段變速曲線鋸機、微型拋光機、機械虎鉗等“硬核”設備，電鑽、鋸刨、卷尺等輔助器材，木工耗材也一應俱全。

南開大學魯班工坊配備有多樣且先進的木工設備。聶際慈/攝

南開大學魯班工坊不僅重視外在的技能培養，更重視內在的精神養成。每間南開大學魯班工坊都有醒目的工匠精神文化宣傳欄，“匠心獨運、精雕細琢、精益求精、追求極致”“敬業、精益、專注、創新”……以精神激勵引導同學們爭做新時代工匠精神傳承者。

安全第一，南開大學魯班工坊制訂了嚴格的安全規定規程。聶際慈/攝

“道路千萬條，安全第一條”。為保障學生身心健康，南開大學魯班工坊還特別制訂了嚴格詳細的安全操作規程與安全管理規定，並配備專用急救箱，嚴格依規操作，安全生產。

據了解，南開大學魯班工坊的課程設計遵循由淺入深，從模仿到創新的原則，同學們首先學會看圖、選材、切割、打孔、敲打和拼插、粘貼等基本技能，了解各種傳統工具的常識和作用。隨後進行模仿制作，通過使用部分工具和材料制作教學套件中提供的小木工制品，掌握鋸木、刨削、組裝等技能，各類自動化機床設備的結構原理和使用方法，培養動手能力和創造能力，鍛煉空間想象力，了解傳統工藝和現代機械加工。最終讓學生掌握榫卯等復雜結構的高級技能，三維設計、3D打印和激光切割的原理和應用等，實現木工作品的獨立創作。這其中的每個教學環節都是圍繞一件制作、完成一個任務、進行一項設計、形成一樣產品來開展學習實踐。

莊浪實驗小學學生正在接受南開大學魯班工坊培訓。聶際慈/攝

大國工匠的核心能力在於勤勞和創造。學生們在南開大學魯班工坊能感受中國傳統工藝的文化內涵，並在勞動教育實踐中，通過傳統文化與現代科技的碰撞，啟發創新思維，鍛煉動手能力，培養協作精神，實現增強勞動意識、提昇科學素養與堅定文化自信三者的互相促進。

南開大學魯班工坊將“公能”精神與國家所需的“工匠精神”相結合。聶際慈/攝

“建設南開大學魯班工坊，不僅為訓練具備精湛勞動技能的工匠，更是要培養學生的愛國主義情懷，讓工匠成為‘公’匠，真正為國家、為社會作出貢獻。”南開大學扶貧辦負責人說。

“公”字當先，讓教育更有效

十年樹木，百年樹人。教育的根本任務是立德樹人，一切投入都應落在“人”上，既要有“硬件”，更要有“軟件”。為此，南開大學發揮高校智力資源優勢，“智志”雙扶打好教育扶貧“組合拳”。“公能”教室、南開大學魯班工坊等，都是南開大學在教育扶貧硬實力上的投入。為了讓教育真正做到“有效”，南開大學還充分動員、發揮人的作用，師生全力投入、東部西部協作、線上線下並行，以言傳身教帶動莊浪教育發展與人纔培養。

“你的英語，我來助力！”這段時間，正在莊浪四中支教的南開大學研究生支教團聯絡南開大學“有效教學團隊”，為當地學子開設線上英語支教課程，南開大學公共英語教學部6名骨乾教師、各學院13名高考英語平均分140以上的優秀學子共同授課，從聽、說、讀、寫的多維度訓練到全方位英語技能提昇，從學習方法的分享到英語文化的拓展，助力當地學子學好高中英語課程。

南開大學研究生支教團正在給莊浪學生上課（資料圖片）

2016年，南開大學研究生支教團來到莊浪支教，至今已有4批16人次。老師是個良心活，他們根植莊浪大地，懷著執著的理想教書育人，傳道授業，與當地教師一同將提高學生學業成績和促進學生全面發展成效作為檢驗工作“有效”的標准，把人生的第一粒紐扣扣在西部。

新冠肺炎疫情期間，面對暫時無法返校復課的情況，他們“離校不離教”，積極為莊浪四中學生線上答疑、開設線上興趣小組，還針對因復課推遲而面臨昇學壓力、產生消極心理的學生開發了“四中樹洞”這一線上心理疏導平臺，引導學生養成居家學習的良好習慣和積極的日常思維習慣，與孩子們就成長煩惱、人際溝通、學習方法等多方面問題交流溝通，進行心理疏導。目前，他們已全部返校復課。

他們還積極引導學生使用南開大學捐贈的“朗讀亭”，同學們爭相誦讀中外經典名篇。據了解，莊浪四中的朗讀亭自2018年11月投入使用至今，已有超6000人次上傳朗讀作品。還有當地學子通過朗讀產生了對播音主持的濃厚興趣，多次向支教團成員諮詢專業報考事宜。

此外，南開人通過師生同行暑期社會實踐、“青馬班”社會實踐教學、“公益晨跑”項目、“新時代美麗鄉村”主題采風等活動，來到莊浪調研支教，助力教育扶貧。

不僅“走進來”，還要“走出去”。南開大學近年來積極組織莊浪高中學生赴津參加“青少年高校科學營”，在一場場院士講座、科學實驗、參觀學習、師生交流活動中，讓莊浪學子走出關山，學科學、長本領。

據悉，南開大學還通過南開書屋（黨建園地）黨建先行帶動教育扶貧，以教師培訓和慕校建設提昇當地基礎教育水平，捐贈電子白板等教育教學設備資源，設立獎助學金激勵品學兼優、家庭困難的學生奮發圖強，通過圖書捐贈設立“公能書屋”等，豐富莊浪民眾的“精神食糧”。

2020年春，莊浪縣順利實現脫貧摘帽，對南開大學而言，這正是深化幫扶的開始。“莊浪縣脫貧摘帽後，對工作的要求不是輕了，而是更重了。南開大學要按照中央要求和莊浪需要，切實做到摘帽不摘責任、摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶、摘帽不摘監管，繼續在教育幫扶、人纔幫扶、智力幫扶等方面充分發揮學校優勢，精准發力，鞏固脫貧攻堅成果。在產業幫扶、勞務幫扶、科技幫扶等方面找准著力點，拓寬幫扶面，確保拿出高質量的脫貧攻堅成果，交出經得起歷史和人民檢驗的答卷。”南開大學黨委書記楊慶山強調。

“推動教育扶貧，南開大學一直在路上！”南開大學校長曹雪濤時刻將脫貧攻堅放在心上。身為全國政協委員的他，在今年全國兩會期間接受媒體采訪時指出，“要把教育扶貧融入當地長遠的發展中。教師隊伍現代化建設，不僅是設施的現代化，更是教師教育理念、教學手段、教材傳授方式的現代化。南開大學為能夠幫助孩子們通過教育改變人生，幫助一戶戶貧困家庭斬斷貧困的代際傳播而感到榮幸。”

南開大學具有光榮的愛國主義傳統，這是南開的魂。當年開辦南開大學，就是為了中華民族站起來去培養人纔的。拉開新百年發展大幕的南開大學，時刻不忘“知中國，服務中國”的辦學宗旨，牢記初心使命，深深紮根中國大地，攜手甘肅莊浪全面打贏脫貧攻堅戰，以南開擔當、南開作為，提供新時代教育扶貧的“南開方案”。（文中小豐、小威、小西均為化名）（津雲新聞編輯付勇鈞）