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記者日前在福建省三明、南平、寧德等地採訪時發現，農村中學生輟學率一直居高不下，平均達１０％左右，有的地方高達３０％，這與國家“普九”對農村中學生輟學率控制在３％的要求差距較大，已威脅到“兩基”教育成果的鞏固。分析原因，主要是中學生“厭學”。
記者在調查中發現，以往被教育界認爲造成農村中學生輟學率高的經濟因素已不再是主要原因了。南平建甌市教育統計的資料顯示，家庭經濟因素影響輟學的比例已由原來的６０％下降到現在的２０％。隨着這幾年治理教育亂收費力度的加大，九年義務教育收費已逐步規範，除了基本的書本代辦費外，全省農村每學期每位學生的學雜費一般控制在３０－４０元左右，“九年義務教育”每學年的費用基本在５００元以內，這對於一般農民家庭是可以承受的。很多農村家長省吃儉用也要讓子女完成九年義務教育。
伴隨着家庭經濟因素影響的下降，取而代之的是學生“厭學”率的升高，目前已佔總輟學率的８０％左右。三明、南平、寧德三地教育部門的有關領導都承認，農村中學生“厭學”率正呈逐步上升趨勢。他們認爲農村中學生厭學因素是多種多樣的，最突出的有五個方面：一是學生天生就厭學的，這佔輟學學生中比例不足１０％；這部分學生一般先天素質不高，學習成績都排在最後，很小就對學習產生厭倦感。二是新“讀書無用論”擡頭。國家取消大中專畢業生統配製度後，許多農村中學生認爲無關係網，大中專畢業後就業難，不能做“官”，讀書前景無保障，還不如早點出來打工。受這種因素影響的佔總輟學率的３０％左右。三是學校教學觀念滯後，許多地方還把升入重點高中人數多少作爲衡量鄉鎮中學辦學的重要標準，絕大部分的學生在無休止的考試評比中覺得壓力過大，迫使一部分升學無望的中學生喪失了學習的自信心，厭學、棄學情緒日濃，受這部分因素影響輟學的約佔３５％左右。四是學校教學條件和質量差。一些貧困地區政府幾乎無資金投入鄉鎮中學用於教學設備的添置和更新，陳舊的設備無論是數量還是品種都無法滿足學生學習的最低需要，加上教師隊伍素質不高，學生花了錢學不到應有的知識。五是學校管理跟不上，生活條件差，安全不能保障，也使一部分學生產生厭學。
福建一些教育專業人士認爲，目前農村抓中學輟學問題，不能再像前些年那樣只重視經濟問題，在資金上扶持一些特困生就可以了，更多地是要關注８０％“厭學”生背後的問題。首先要改變滯後的教育觀念，教書育人不能僅僅以單一的學習成績好壞來評判，應以提高人的素質爲目標，培養合格、有理想的學生。其次是加強培養農村中學生就業本領。三明市大湖鎮從當地經濟特色和本校師資特點出發，開辦初二後職業分流班。對已輟學的和因厭學有可能輟學的部分學生，主修繪畫、電腦、農技等技能課，同時兼修語、英、數。到初三畢業後將他們推薦到當地職業學校繼續學習，畢業後就地安排就業，深受學生家長的歡迎。第三是要加強對貧困地區農村中學的扶持力度，使農村中學生學有所獲，學有所樂。
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