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大學應打破專業的界限，實行學分制管理，允許學科交叉，培養“不倫不類”的“四不像”學生，以充分發揮學生的主動性，培養他們多方面的素質和創新能力。
正在北京參加中外大學校長論壇的浙江大學校長潘雲鶴23日在接受新華社記者採訪時作上述表示。據瞭解，從今年下半年開始，浙江大學將在低年級實行學分制，允許學生按照各自意願跨學科學習。“我們不能一邊要求創新，一邊又用條條框框去束縛學生的發展。不要讓學生永遠在一個游泳池裏游泳，要讓學中文的學點經濟，讓學數學的同時學點音樂美術，這樣思考問題的方式就會有些不一樣，總會有一些意想不到的收穫。”潘雲鶴說。
在談到國內外大學生的差距問題時，潘雲鶴認爲，中國大學與世界一流大學相比，差距最小的就是學生的情況。國內本科生總體情況還不錯，差距不大，但是研究生差距就比較大。
潘雲鶴認爲，國內大學學生教育培養中最大的問題，主要是教學方法的問題。目前我國大學的教學方法依然是中學階段的延伸。但實際上大學與中學的教學方法在很大程度上不一樣，中學教的是“絕對真理”，強調學生去記憶，學生只要記住、會用就行了。而大學階段，一般大學可以主要教授知識，但對於研究型大學，在教授知識的同時，更重要的是要讓學生如何去辨別什麼是真理，批判地吸收真理。
他認爲，要培養大學生用批判的眼光看問題，即使是真理也不是絕對的，有可能在一定條件下會發生變化，不敢懷疑是不對的。大學教育要教給他們用不同的方法，在研究中學習，而不只是單純地接受知識，運用知識，要讓學生學會收集知識，鑑別知識，綜合知識，最後才能接受知識，運用知識，而不是什麼知識都準備好以後去“喂”學生。
“其實中國學生缺乏的是能力的培養。今後我們將生活在一個更加豐富多彩的世界，如果缺乏全面的能力，將很難站得住腳。”潘雲鶴說，“結果他們往往缺乏創造性和獨立思考的能力。具體表現爲學生應付考試的本領不錯，但寫起論文來往往不如人家，因爲論文要靠創造。一句話，中國的學生太乖了，必須改變這種教學模式。”
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