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核心提示
日前，有讀者向本報報料，稱順德市容桂區容桂實驗學校實行的德育全員管理制(導師制)非常特別：只要學生有任何違反學校規定的行爲：無論是亂扔垃圾、亂停車、上課睡覺或者談戀愛，負責管理該學生的導師就會被扣分，結算工資的時候，每分扣罰5元。此外，該校還張榜公佈老師教績，要求學生老師同題做作文等。該校有關負責人表示：推出有關舉措的目的其實是對師生們的表彰與鼓勵，但也有部分教師表示難以接受。
怪招一：學生違規老師受罰
該校實行德育全員管理制(導師制)，即每個科任老師負責8個學生，班主任負責15～20個學生。學生有亂扔垃圾、亂停車、上課講話、睡覺、談戀愛等違規違紀行爲，每次老師將分別被扣1～4分不等。有老師透露，本學期開學前，中學部一位領導在帶領大家學習學校的管理手冊時表示，每1分就是5元，每月底發工資時結算考覈。
不能接受這一管理辦法的一名男老師指出，學校領導常常突然前來巡堂或隨意走進教室聽課，只要發現有同學違紀現象，就記錄在案。到月底發工資的時候老師才知道自己被扣了多少。他表示，學生的主觀行爲老師怎麼可能控制得了？學生犯錯，老師代罰，這讓老師感到壓力很大，他們上課都提心吊膽的，生怕學生有什麼小動作讓巡視的領導發現，自己被扣分，有時幾乎不能集中精力講課。
怪招二：一個老師兼幾門課
學校安排一些老師兼上非本專業的課：比如一個老師是中文系畢業的，學校不但安排他教語文，還要教生物、歷史和政治，英語老師要兼任歷史、生物。所有老師都要接受業務考試，任教科目均要和學生考同一張卷子。成績記入教師檔案。
幾位老師坦承，他們不是那個專業畢業的，基礎知識不紮實，真的無法勝任該科目的教育。這種硬着頭皮上的舉動會誤人子弟。
怪招三：張榜公佈老師教績
該校把學生月考年級總分前20名、各科狀元、各級前2名的同學和各年級學科第一名的老師都進行排名，並張紅榜公佈在學校運動場旁的宣傳欄裏。
幾位老師則表示，成績的高低實際上受到多種主客觀因素的影響，老師並不能每次都保證自己的學生會考得最好。一些初中學生接受採訪時表示，看見他們的老師榜上無名，便覺得自己的老師沒水平，太差勁，上課時都不怎麼想認真聽。
怪招四：學生老師同題作文
該校要求老師要和學生寫一樣的命題作文，還要交給中學部領導批改。
有些語文老師說，即使是重點大學中文系的教授也未必可以把高考作文寫好，因爲“文無定式”，每個人的標準都不同。老師只是教給學生學習的方法，並引導學生進行學習。
負責批改作文的領導說，他是中山大學中文本科函授畢業，相信應該有一定的理論水平夠資格來批改老師的作文。
怪招五：炒掉教師不作賠償
該校一些中學部的民辦教師給記者出示了“聘用協議書”。只見上面寫着“乙方(受聘方)被甲方解聘遣散，甲方只發給當月工資以及上月工資，不作任何補償”。而“乙方離職，需提前三十天向學校申請，經學校研究同意其離職的，則發給上月的工資及當月實際發生天數工資，否則只發給當月發生實際工作天數的工資。”有教師指出，因爲學校是每月月底發放上月工資的，如果教師炒學校，本月的工資要到下月發放的話，那麼老師等於一分錢都拿不到。
部門表態：管理須嚴格措施宜穩妥初衷雖是好做法有偏差
就此事，順德市容桂區委宣教文衛辦公室教育組的李主任表示，知道該校有老師反映學校管理嚴格一事。
領導追求升學分數
李主任向記者介紹，校長引入了民辦教育的管理方法，在管理上有些過激，對老師的教學、管理和學生作息時間等要求比較嚴格，加上一些公辦教師不適應民辦管理方法，致使老師有意見，這是事實。教育組也和校長提出過，學校也有一些改進。
李主任表示，現在有觀點認爲，升學率仍然是衡量一個學校教學質量的重要指標，該校領導希望明年升中考能來個開門紅，出發點是好的。而該校領導要求教師對學生的管理有違科學教育管理規律，該校領導的一些管理方法比較簡單。
老師名額儘量補齊
對於教師互相兼課的現象，李主任坦承，該校需要的科任老師名額，教育組沒給配齊，造成一些科目的老師不夠，而一些科目的老師超額。李主任表示，如果以後有學校有擴招、擴班的情況，教育組會馬上合理調整科任教師比例。
管理方法出現偏差
老師要跟着學生考同一張卷子，名爲“熟悉教材”，成績還要記入教師檔案。李主任表示，今年秋季開學，順德市很多學校都成爲國家基礎教育課程改革省級實驗區，各學校在暑期對教師進行專門的培訓，還通過各種途徑讓老師熟悉教材，至於採取師生同考一張卷子的方法是否妥當，還有待商討。
教績應該內部比較
李主任表示，珠三角的學生比較調皮，而且該校有分流來的學生，也有民辦學生，生源素質參差不齊，德育教育有一定難度。學校的初衷是落實教師對雙差生進行專人幫教，現在看來出發點和實際做法有偏差。
對於“光榮榜”的問題，李主任表示尚不知情，他和有關人員將前往瞭解。李主任認爲，老師的成績只在教師內部比較，口頭提醒可能比較好。
校方迴應國家工資照發考覈等於鼓勵
對於發現學生的各種違規情況，要扣老師的分，進而影響到老師工資的問題，王副校長表示，此舉絕對不會影響到老師享受的國家工資，而是對老師的一種考覈，實質是對老師的一種鼓勵。王副校長給記者打了一個比方，比如一個老師的工資是2000元，而學校則多發給500元，即2500元，做得好就可以拿全額，做得不好就從500元里扣。
至於記者提出的兼課、對老師的業務考覈、師生成績排光榮榜及將選初二優秀生參加明年初三升中考等問題，王副校長解釋說，學校之所以要把月考考得好的同學成績和班平均分成績最高的老師排上光榮榜，是對師生們的表彰與鼓勵。對於非專科的老師兼課，王校長表示，他們都學過這些知識，有能力教中學生，再說有時各科會集中備課，老教師會帶一下的。對於初二學得好的學生，校方認爲可以給他們更深的教材，讓他們跟着初三學。
專家說法導師制可嘗試不應掛鉤收入
廣州大學教育學院教育學系主任王衛東博士聽了記者介紹的情況後表示，學校領導的某些做法雖然有他的實際考慮，但是違背了《義務教育法》。
王博士表示，該校導師制的嘗試無可厚非，但跟老師的收入掛鉤顯然不太合理。學生出的一些問題是管理上的，學校的領導是否也承包幾個學生，和老師接受同樣的扣分考覈？學生是學習的主體，老師的作用更多的是引導、勸戒，幫助他們發展。
老師要跟着學生考試，把老師和學生放在一個水平線上不合理，也不利於調動老師的積極性。王博士指出，現代教育提倡“以人爲本”，應該從人格上維護人的尊嚴。此外，考試成績和試題的信度、難度及考生的臨場發揮等各種因素有關，單把考試作爲對一個人的評價是錯誤的，也是落後的，與國家目前進行的基礎教育課程改革中“評價方式要改革”的精神不相符合。中小學生不提倡用百分制，而提倡用等級制。
至於兼課的問題，王博士指出，該校如果是因爲某些科目的師資力量不足，教師又缺乏必要的教學能力去教授非本專業的科目，極可能會造成教學質量的下降。
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