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7歲學英語，9歲通過全國公共英語二級，10歲通過全國公共英語四級，現已洋洋灑灑地寫了幾萬字的英語小說，英語水平相當碩士研究生！
3月25日上午，11歲的小女孩鍾婉婷帶着稚氣向我們說起了她的“傳奇”經歷。誰能想到，不到一歲就隨父母來到廣州的婉婷，至今說不出流利的粵語，可見，“女神童”並沒有過人的語言天賦。她從7歲開始學習英語，短短4年濃縮了別人14年的時間，這究竟是奇蹟，還是兒童早期教育的一種特例啓蒙呢？
學英語從電腦遊戲開始
鍾婉婷是廣州市一級小學農林下路小學6年級的學生。昨天，當我們在操場上找到她的時候，這個被稱爲“英語奇才”的小女孩和同學們玩得正歡。
婉婷4歲的時候，通過一個名爲《living books》的電腦遊戲與英語結緣。年紀小小的婉婷旋即迷上了充滿形態可掬小動物的遊戲，但卻完全聽不懂、看不懂裏面的英語。當婉婷從爸爸口中弄明白那些黃頭髮、藍眼睛、白皮膚的外國人口中講的是“英語”的時候，她急着哀求爸爸：“爸爸，你一定要教我學英語！”
但是，父親鍾沛並沒有急於滿足女兒的願望，而是決定等女兒有了其它基礎知識作爲輔助能力的時候，才教她學英語。作爲電氣自動化的高級工程師的鐘沛認爲，兒童的早期語言教育非常重要，最好莫過於在他們剛開始接觸知識，並對知識有興趣的時候向他們傳授。
輕鬆自由“呼吸”英語
從女兒一接觸英語，父親鍾沛就拋開了語法和音標，只從生動的日常對話中，從最簡單的“hello”開始，先練聽說，後練讀寫。每天半小時的聽磁帶、複述磁帶內容和不超過一小時的英語讀說訓練，使婉婷的英語學習在循序漸進的過程中不斷積累。
鍾沛認爲，對兒童來說，由於他們的母語體系不完善、不繫統，因此他們學習外語不需要母語輔助，而是直接地把英語體系映射到大腦語言中樞，直接地在大腦中完成理解功能。因此，在教學的過程中也沒有必要把中文體系作爲翻譯理解灌輸給孩子。這樣，孩子可以在一個寬鬆的條件下自由地“呼吸”英語，完成對英語的興趣功能的轉移，以及英語思維習慣的形成。
事實上，婉婷的英語讀聽寫說完全脫離了中文的束縛，沒有中國學生中常見的“漢式英語”的尷尬，使她完全以地道的英語作爲工具與別人交流。
許多孩子可成爲鍾婉婷
鍾沛的教育方式是值得深思的。他從引發興趣入手，然後選擇適宜的時機教授；從簡單的教材入手，然後循循善誘地引導孩子向更高一級的領域邁進；從正統的英式思維入手，鼓勵孩子以英語作爲工具向其它學科發展，從而形成了兒童學習語言的一種家庭教育模式。
在知識膨脹的時代，對我們來說什麼纔是最重要的呢？是學習內容本身，還是學習方法？對於前者，我們窮盡一生，也取之不竭；對於後者，我們一旦掌握，就終身受用。
鍾婉婷不是一個奇蹟，每個孩子都可以成爲鍾婉婷。
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