|
今年大學生畢業生擇業中，人情、家庭背景和社會關係等因素的影響相對降低了，這是中國國家“十五”重點課題《高等教育規模擴展與勞動力市場》研究做出的判斷。但《瞭望》雜誌刊文指出，許多大學生的擇業之路卻並未因此變得平坦，“人格缺失”將越來越凸顯成爲大學生擇業的障礙。
文章說，專家呼籲，新時期的大學教育應當更多地關注大學生的精神世界，着力造就 健全的人格，爲大學生的個人成長和社會的發展進步奠定成熟的人格基石。
文章援引國家教育研究所高教中心主任李志仁的話說，上學和工作是兩碼事，考試成績好在實際工作中不一定表現優秀，實際工作中名校的畢業生也未必比其他大學的學生綜合素質更高，能力更強。國外一位教育專家說過，在學習過程中，更多的是智商在起作用，但要做一個完整意義的人，當好自己在社會上的角色，更多是情商在起作用。中國的大學教育對情商的培養還很欠缺，這種欠缺在名校學生身上表現得尤爲明顯。
文章說，當國內外許多知名大公司無一例外地把專業素質、學業成績只作爲考覈人才的一個基準，而把學習能力與意識、正直、誠信、謙虛的品質與待人接物的能力作爲最重要的條件。而我們的大學教育多年來恰恰忽略了關於“人”的因素，造成了部分大學生成長中的致命缺陷，有人稱之爲“大學培養人才的方向性迷失”。
作者認爲，人格的形成應該成爲大學教育的終極產物。文章援引上海交通大學人文學院教授夏中義的話說，需要讓大學生在校時能直接體悟且認真嘗試“精神成人”。而一個年滿18歲的大學生，從生物學和法學層面講算是長大成人，但如果面對多元文化選擇，到畢業時還沒有自己獨立的判斷能力和抉擇承擔力，就不能算作精神成人。
|
