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臺灣“教育部”9日表示，幼兒園不能以全英語、雙語進行教學，不能將英語列爲科目教學，“以免影響幼兒未來的人格發展”。
臺灣“教育部”官員認爲，有關幼兒園課程的規定只列有健康、語文、嘗試、遊戲、工作、音樂6大領域，其中語文領域課程只列出漢語，因此不論是在幼兒園進行純英語、雙語教學還是將英語列爲獨立科目都是不合適的，應當糾正。同時，幼兒園中有隻講授英文的老師或聘請不具備幼教專業的外籍教師也是不適當的。
至於合格幼教老師將英語融入其他課程當中，將英文當成活動之一，臺灣有關部門則不表示反對。臺“教育部”人士認爲，如果老師教一句英語問候語，或是教唱一首英語兒歌，讓兒童拓展視野則並無不可。
臺灣教育界許多人士認爲，語言學習最好由近到遠，先學好母語再學英語。幼兒越早學習英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。臺北師院辛曼玲教授根據研究指出，外語並不是越早學越好，幼兒如果先把母語學好，未來再學外語時可以運用原來的經驗，反而又快又好。
林佩蓉教授也認爲，臺灣的母語絕對是中文，老師對學生進行衛生、人格、人際關係等方面的教育，都還是要用母語。如果把小孩送去純英語學校，禁止說中文，兒童情緒和心情都將受到負面影響。同時臺灣大部分幼兒園或兒童英語班的外籍老師都沒受過幼教訓練，常常在課堂上有英語的“語言暴力”，恐嚇、欺負學生，由於校方和家長的外文不好，無法進行管理和監督。
幼教專家許玉齡教授指出，在英文之外，幼兒園的兒童有更重要的東西要學，幼兒的情緒、語言發展、觀察能力比英語更重要，如果用英語抹殺了其他能力的發展，對孩子的一生很不利。
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