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北方網消息：現在，不少人將高職院校的畢業生稱之爲“銀領”也就是應用型白領，因爲他們既有知識又有專業技能。爲了更好地幫助畢業生就業，本市的高職院校在着力培養學生動手能力的基礎上，還爲學生就業再加一道保障線，那就是根據企業下的訂單按需“製造”人才。
企業的人才訂單排到明年
今年，市教委要求高職院校要進一步根據企業和用人單位的需求實行“訂單式”對口培養，促進學校與用人單位合作形成培養高職高專人才的有效機制。其實，本市的一些高職院校已經開始嘗試這種“訂單”培養的模式。從學生入學開始，學校就根據衆多企業所需的人才專業和技能要求“照單”培養，由於與市場需求吻合，這種訂單式的人才供應方式相當受歡迎，一些學校接到的企業人才訂單已排到了明年。像天津輕工職業技術學院就被天津鋼鐵集團下單“訂購”了明年的50名“爐長”。這樣，這些明年畢業的學生，工作現在就已經有着落了。
支柱專業人才最熱門
據瞭解，市教委已要求本市高職高專教育要重點培養面向生產、建設、管理、服務一線的應用型技能人才。從企業所下的人才訂單看，未來幾年市場最需要的高職專業主要有數控技術與應用、護理、汽車維修與維護、計算機軟件技術等。
另外，本市教育部門已經提出高職學生應該有“雙證”，也就是同時取得畢業證與職業資格證，今年的目標是力爭有職業資格證書的專業中80%的學生能獲“雙證”。記者在一些高職學校卻看到，很多學生在學期間取得的不只是“雙證”而是“多證”。有的學生手裏有五六個“本兒”，企業訂購人才也非常看中學生的全面技能。
實際操作課“告別”粉筆黑板
實踐證明，通過企業訂單的模式培養出來的學生，就業時是以其技能取勝的。所以，各高職院校要在教學中加大學生動手能力的培養。像很多院校已規定，學生在企業實習的時間不少於半年，學校還按照職業資格標準的要求，重視現場教學和案例教學。而且，不僅學生的動手能力要加強，教師的能力也要加強。現在不少學院已經要求專業課教師要有“雙師”資格———即不僅有教師資格，還要有專業技能職稱，教會計的要有會計師資格，教機械的要有技師資格，這樣，才能更好地指導學生動手操作。
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