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天津華澤高級中學高一住宿生張哲，在課堂上與任課老師發生衝突，用隨身攜帶的水果刀將老師刺傷後，從四樓教室窗戶跳下身亡。校方在接受有關部門調查時稱，張哲有明顯的心理問題，並認爲這是他刺傷老師繼而跳樓的主因。記者最近在調查“張哲跳樓事件”時採訪了多所學校、教育專家以及心理專家，瞭解到，目前青少年受心理問題困擾越來越嚴重，張哲跳樓雖屬於個別現象，但這一龐大羣體的心理健康問題不容忽視。
課業負擔重畢業壓力大
天津市安定醫院對516名8-15歲中小學生進行的一份心理問卷調查顯示，有15.1%的學生存在睡不香、感覺生活沒意思、不願與家人交流、精力不充沛、想離家出走等抑鬱傾向，其中，12歲、15歲的兒童情況最爲嚴重，分別達到22.2%和25.8%。兒童心理專家稱，這主要與該年齡的兒童課業負擔重，畢業壓力大有關。
天津市安定醫院兒童心理門診主治醫師孫凌告訴記者，在她接受青少年心理諮詢中，青少年的心理問題主要表現在：感到學習壓力大；偏執、敵對；人際關係緊張，總感到別人對自己不友善；抑鬱，表現出對學業、前途、未來沒有希望，產生輕生的念頭。其中，感到學習壓力大是當前青少年中存在的最嚴重的心理問題。有一位學生，升入高中後由於學習環境、教師的教學方法、競爭對手發生了變化，她感到很難適應，導致學習成績迅速下降。她痛苦地說："我總感到自己無能，尤其是看到父母期望的目光就更加難過，無法擺脫心中的苦悶、煩惱和憂愁。"還有一位男生平常成績不錯，但總是臨近考試就開始緊張，怕考不好，越是考試臨近就越會感到頭痛，甚至還會發燒，後來竟到了一聽見“考試”二字就恐懼的地步。
天津社科院輿情研究所所長王來華指出，目前我國的教育不是“以學生爲主體”，而是以“教學大綱”爲主體。以分數和升學率來衡量學生、老師和學校，忽視了道德品質和人生觀的教育，這是一種片面教育，是一種“功利主義”。學生普遍感到學習沒有愉快感，是被動的。同時，學校又較少關注學生的心理健康，再加上家庭“老母雞式”的教育和社會上的各種不良影響，所以青少年的心理健康問題越來越突出。
學校認識不足家長不夠重視
由於片面強調學習成績，學校對學生的心理健康認識不足，家長對孩子的心理問題重視不夠，是青少年心理問題突出的另一重要原因。
天津商學院政法學院心理系教授李暉認爲，在當前學校教育中，德育教育和心理教育是“兩張皮”。雖然很多學校都設置了心理諮詢老師，但絕大多數學校都是政教處和團委的教師代管或班主任兼職，儘管他們具有一些實踐經驗並且熱情很高，但專業理論知識都較薄弱。此外，一般的中小學教師對於什麼是心理健康教育、怎樣開展心理健康教育、爲什麼要開展心理健康教育等問題並不是很清楚，對心理保健與心理諮詢的知識也知道甚少。所以，對學生的心理輔導缺乏針對性和科學性，效果微乎其微。
李暉說，目前我國中小學生心理教育基本處於空白狀態，不少學校從教師到領導對心理教育的意識還很淡薄，心理教育方法存在着偏差。有的學校雖已開展心理教育，但把心理教育問題純粹歸爲德育問題，走上心理教育德育化的老路；有的把心理健康教育知識化，缺少心理訓練活動；有的學校雖開設心理健康教育課、建立心理諮詢室或輔導室，只是爲了應付檢查，有名無實。這些都影響了學校心理健康教育的正常開展，使得學生的心理問題無法及時得到解決。
記者在採訪中發現，學校爲了抓升學率，很少關注學生的日常心理活動，特別是一些民辦學校尤爲突出。民辦學校所招收的學生絕大部分是剛上分數線的，被一些老師稱爲“學生中的若勢羣體”。這些學生最容易出現心理問題，也最需要學校和家庭在日常的生活和學習中給予及時的排解和疏導，可是在巨大的升學壓力和學校生存壓力下，很多學生心理更加突出，逃學、曠課、打罵老師時有發生，遇事想不開、歇斯底里甚至割腕自殺等也不鮮見。
天津社科院研究員關穎指出，現在大多數家長認爲孩子的身體健康學習成績好，就什麼都好，沒有了解孩子內心深處有什麼想法，對於孩子的行爲異常沒有及時採取積極措施幫助克服，任其錯誤的想法長期發展。
及時給孩子“感冒”的心注射一針心靈疫苗
被採訪的專家認爲，青少年由於缺乏自我調節能力，一旦心理出現問題自己往往很難走出來，因此，要及時給孩子“打心靈疫苗”，預防孩子的某種“情緒”滋生蔓延爲“疾病”。只有這樣，才能避免張哲的悲劇重演。
李暉說，青少年的心理健康教育應該被看作是德育工作的延伸，是我國正在倡導的素質教育的一部分。加強心理健康教育，是學校思想政治工作的需要，也是素質教育的需要，更是我們這個時代的需要。如果輕視或漠視青少年心理健康教育，全面推進素質教育就很難落到實處。
關穎認爲，首先應對中學生心理健康教育給予足夠的重視。把中學生心理健康教育設爲當前中學教育的一項專門課程，把日益增多的中學生的心理障礙問題同思想品德加以區別，並採用心理學的方法和技術予以解決。作爲家長，應給予孩子們充分的自由空間和家庭民主權利。這一點對青少年非常重要。
孫凌強調說，家長要引導孩子處理好各方面的人際關係，鼓勵孩子與同齡人一起生活、學習、玩耍，從中學會與人相處的方法。要捨得讓孩子吃虧、吃苦，有意識讓孩子吃虧，能夠培養孩子寬容大度的性格；捨得讓孩子吃苦，接受“挫折教育”，能讓孩子在今後遇到困難時不退縮、不逃避，經得起挫折。同時不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事，只會打擊他們的自信心。不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵，這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行爲。不要對孩子喜怒無常，這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。家長要多與孩子交流和溝通，真正走進孩子的心靈，幫助孩子去分析他所處的環境，幫其解決困難，而不是代替他們解決困難。要多發現孩子的優點和長處，不要抓住他們的一點小過失或小毛病緊緊不放、橫加指責。要尊重他們的意見和選擇，當他們的看法的確有問題時，也不要大驚小怪，而應心平氣和地說服教育。
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