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展示南開世紀風雨 《百年南開》16日播出
北方網消息：今年10月17日是南開中學百年華誕。爲展現南開百年風雨，天津市拍攝製作了電視紀錄片《百年南開》。今天上午，《百年南開》編委會舉行了新聞發佈會。片將南開中學的發展放在百年中國命運的大背景下展示，富有教育和啓迪意義。據悉，天津電視臺將從9月16日開始在衛視頻道每晚一集連續播出該片。
解讀南開現象 再現南開精神
在歷時兩年零八個月的採訪、拍攝、剪輯之後，電視紀錄片《百年南開》將呈現在人們面前。回顧創作經過，總編導李家森感慨萬千。
三年前，孫海麟副市長提出在南開中學百年校慶之際拍攝一部電視片，作爲南開校友對母校百年紀念的一份厚禮。在接受重任之後，李家森深入思考，決定採用電視紀錄片的樣式來解讀百年南開現象，再現百年南開精神。因爲在他看來，“允公允能，日新月異”是張伯苓先生爲南開中學制定的校訓，百年實踐證明它既具有歷史意義，又具有現實意義，日新月異等同於與時俱進，而電視紀錄片的特性決定着紀錄片必須與時俱進，隨着社會的發展而發展，並真實、客觀、藝術地記錄社會發展的步伐。
要解讀南開現象，再現南開精神，就必須用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，對嚴修、張伯苓等歷史人物所處的時代背景和人物思想進行深入的挖掘和剖析，通過珍貴的歷史資料和鮮爲人知的故事，並通過對今人的採訪來展開。爲此兩年多來《百年南開》攝製組跨黃河長江、穿戈壁大漠、到寶島臺灣、訪大洋彼岸，行程數萬公里，先後採訪了二百多位南開校友，所拍攝的珍貴素材達一百八十多個小時。
怎樣把如此厚重的南開中學的歷史奉獻給觀衆呢？編導將全片分爲含英咀華、風雨同舟、沙坪歲月、寶島絃歌、寸草報暉、日新月異六集，這樣以時間爲線來貫穿南開百年曆史。歷史是由人來創造的，表現歷史應當以人爲本，所以編導還採用非線性編輯手法，以南開校史上的重要人物嚴修、張伯苓、周恩來、馬駿、朱光亞、周光召、唐其釗、申泮文、楊敏如、吳敬璉等爲線索，以南開精神貫穿全片，這樣大開大闔，使歷史和今天交相呼應。
“南開”之所以能超越黨派、地域、年齡與身份限制凝聚海內外廣大校友，是因爲他們有着一個共同信仰——
南開精神精髓是愛國
愛國是南開精神的精髓，這是《百年南開》總撰稿周鴻飛在歷經兩年對南開中學百年滄桑進行理性梳理之後形成的深刻認知。
周鴻飛是1966屆南開中學校友，兩年來他隨《百年南開》攝製組廣泛採訪了各界校友。每參加一次採訪，他就感覺經歷了一次激情的點燃和靈魂的昇華，這讓他的思緒一次又一次重回那些激情燃燒的歲月，並一步步加深了對於南開母校的認知。通過採訪，周鴻飛發現了一個耐人尋味的現象：不論採訪對象現在是什麼身份，什麼政治傾向，是領導還是平民，是官員還是學者，是天津南開還是重慶南開，是南開中學還是南開大學，只要談起母校人們都一往情深，都有着共同的南開情結。這情結就是對於愛國主義的認同，對於校訓的認同，對於嚴修、張伯苓先生教育思想與教育實踐的認同，對於中學階段影響自己人生的認同，而這些情結的核心就是愛國。周鴻飛說，包容和概括南開情結的觀念形態就是南開精神，南開精神的本質是以愛國爲精髓的民族精神，這是能夠超越黨派、地域、年齡與身份符號而存在的，是南開中學能夠凝聚海內外廣大校友的根本原因。
張伯苓校長制定的“允公允能，日新月異”的校訓讓南開中學百年不衰——
公能兼備南開特質
“允公允能，日新月異”是南開中學的校訓，其中的“公”、“能”則是南開教育的特質。
《百年南開》總撰稿周鴻飛在談及這一話題時說，評價一所學校辦得是否成功，關鍵是看其能否爲一個時期的社會發展培養出合格的人才。南開中學百年不衰，就在於人才輩出，既有國家的棟樑之材，又有稱職的普通勞動者。這些人才，不管其崗位如何差異，地位如何不同，卻具有共同的公能兼備的稟賦。創作人員在採訪時，校友們普遍都談到張伯苓校長制定的“允公允能，日新月異”的校訓，認爲這是開啓他們人生之路的鑰匙。這個校訓，是南開中學創辦者辦學思想的集中體現。在風雨如磐的舊中國，嚴修、張伯苓先生以救國、強國爲己任，針對他們深惡痛絕的“愚、弱、貧、散、私”的中華民族五大積弊，因國難而創辦學校，故其辦學目的旨在“痛矯時弊，育才救國”。因此，學校從一創辦就力圖對症下藥，實行以德、智、體、美、勞全面施教，力圖培養和造就具有良知、良德、良能的人才。嚴修制定了培育學生愛國愛羣之公德、服務社會之能力即尚公尚能的教育目標，張伯苓制定了“允公允能，日新月異”的校訓。“允公”就是培養學生的愛國、敬業、獻身精神；“允能”就是培養學生的知識、技能和本領；“日新月異”就是要求隨着時代的前進而不斷革新。實踐證明嚴修、張伯苓先生制定的這一校訓是具有前瞻性的。
南開中學歷任校長和教師始終秉承南開辦學理念，使優良校風與學風得以成功傳承——
百年南開一脈相承
有了南開精神的愛國精髓和南開教育的“允公允能”特質，更重要的是如何使之薪火相傳，發揚光大，所以傳承就成爲南開中學立校的祕訣。
《百年南開》總撰稿周鴻飛在提到這個話題時說，要保持南開教育的良好習慣就需要傳承，需要一代一代地將創辦者的辦學理念變成以培養人才爲標誌的辦學成果。被採訪的南開師長談起昔日校園生活時，他們總是不約而同地談到兩個方面，一是自己怎樣繼承前輩師長傳授的南開傳統，一是自己如何將這種傳統傳給後來者。而南開學子也必然談到在南開受到的公能教育，以及如何將在南開鍛鑄的公能傳播於社會。就是說，南開的每個師長和學子都處在一種承上啓下的鏈條中，久而久之，這就形成了一條環環相扣的歷史傳承鏈。南開百年，長盛不衰，其根本奧祕就在於成功的傳承。不論外界條件如何變化，歷任校長和教師隊伍始終秉承南開的辦學理念，使優良的校風與學風一脈相承。如何反映並揭示出這種頑強傳承的狀況與規律，成爲展示南開辦學成就的重要窗口。
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