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北方網消息：記者11日在採訪中瞭解到，目前，一些小學一、二年級的老師普遍感到班裏有的學生越來越“難教”了，原因在於現在很多家長都對孩子進行超前教育，有的幼兒園爲了迎合家長的這種需求，也越來越傾向“小學化”，三四歲的孩子就開始學拼音、計算、英語等。這種超前教育給小學教學帶來了尷尬，也給一些孩子的生活和心理帶來了一些負面的影響。那麼，超前教育給孩子帶來的到底是利還是弊呢？帶着這個問題，記者對各方面進行了走訪。
個案一
小臣臣：4歲時就開始學習拼音、識字、算術、外語等知識，上學前就已經認識2000多個漢字，能背誦英語對話。
今年剛剛8歲的小臣臣正在上小學二年級，他4歲時，就被父母送進了一所私人學校，開始學習拼音、識字、算術、外語等知識。幾年下來，小臣臣上學前就已經認識2000多個漢字，能夠背誦英語對話了。上了小學後，小臣臣因爲老師講的自己都會，上課時就不怎麼認真聽講，課後也不怎麼學習，認爲老師教的自己都會了，即使不認真聽講也能考個好成績。
個案二
小昭：進入小學前就認識3000多個漢字，還能背誦一些英文課文。
接受過超前教育的小昭剛剛進入小學，但學習成績並不是十分理想。小昭在進入小學前就認識3000多個漢字還能背誦一些英文課文，父母滿懷信心地將孩子送進了學校。然而讓家長和親戚們意外的是，小昭的學習成績並沒有因爲接受過超前教育而遙遙領先，每次考試小昭都排在班裏的中游位置。父母經過了解後才知道，小昭在課堂上從來不認真聽講，作業也不好好完成，甚至對學習表現出厭倦情緒。
班主任
影響學校正常教學
小臣臣的班主任張老師告訴記者，像小臣臣這樣接受過超前教育的孩子在學校中不在少數。
這些孩子入學後的表現都十分搶眼，原因就是孩子已經掌握了學習的基本內容，因此學習成績一般都很出色。但是這些孩子上課時一般也就因此而不認真了，這樣老師就必須想辦法讓他們覺得在課堂上重新學習是有必要的，否則孩子就會認爲在學校外的學習可以代替課堂學習，這對他們將來的學習是不利的。
另外，受過超前教育的孩子在學校中的優異表現也會給沒有接受過超前教育的孩子帶來無形的壓力。
教育專家
剝奪孩子童年快樂
天津市愛嬰協會的王愛麗老師認爲，這種超前教育的弊端在短時間內是體現不出來的。孩子們爲了學習有限的幾個字、幾道題、幾個單詞，很可能會讓他們失去了童年應該擁有的歡樂。而童年的記憶和所受的影響，對人們正常心理和人格的形成，是非常重要的。另外，小時候生活在“童星”的光環下，也會讓孩子產生一種優越感，成年之後會難以適應現代社會的各種壓力。
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