|
北方網消息:隨着經濟社會發展，天津市掀起了學習英語的熱潮，而且這種“英語熱”已波及幼兒。目前社會上不少培訓機構和公司都在爲幼兒辦英語班、上英語課、搞答卷考試，有的不具備條件的幼兒園也打出英語特色、雙語教育的旗子，招攬生源，造成英語教學市場魚龍混雜，讓家長無所適從。
日前，來津參加全國教育科學“十五”規劃重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”第二屆年會的衆多專家指出，不能違背幼兒學習英語規律，加重幼兒身心負擔，把他們趕上“應試”戰車；要扭轉幼兒英語學習成人化的傾向，爲幼兒快樂學習英語創造輕鬆愉悅的環境。
讓幾歲的孩子背單詞、學短語、練語法、做作業，恨不得聽說讀寫樣樣都行，幼兒英語教育豈能如此急功近利——別逼着寶寶學ABC
近年來，隨着經濟和社會的發展，本市掀起了學習外語的熱潮，而且這種“外語熱”已波及幼兒。目前社會上不少培訓機構和公司都在爲幼兒辦英語班。幼兒英語教學市場名目繁多魚龍混雜，讓家長無所適從。昨天，來津參加全國教育科學“十五”規劃重點課題、學前雙語教育師資培訓研究第二屆年會的衆多專家提醒家長，應走出幼兒英語教育的誤區。
專家指出，當前，不少幼兒家長熱衷於對孩子進行英語教育。但是這些家長不瞭解幼兒語言學習的生理、心理特點和幼兒學習外語的基本規律，常常是讓孩子背單詞、學短語、練語法、做作業，採取機械背誦和強化記憶的教育方式。很多幼兒還被捲入本來爲8歲到12歲兒童設計的劍橋少兒英語的輔導和考試。
天津師大學前教育學院雙語教學專家李大維指出，現在幼兒英語教育存在的誤區是：家長對孩子的期望值過高，恨不得聽說讀寫樣樣都行，希望孩子儘量多學詞彙、語法和句型，把他們等同於成人，而陷入英語教育小學化、成人化的模式。專家強調，幼兒英語教育不是看背了多少單詞、說了多少句子，而是應注重啓蒙，注重激發幼兒學習英語的興趣，提高對英語語言的敏感性，讓幼兒瞭解一些英語文化背景下的生活用語，培養幼兒注意傾聽、積極學說，養成大膽開口的良好學習習慣。幼兒學習英語和學習漢語一樣，一般的過程是先聽後說，有相當一段時間是隻會聽不會說，或者不會完整流利地說，這是學習過程中的沉默期。沉默期的存在是正常的，家長在這個時期切不可過於急躁，更不能強迫孩子說英語。要科學確定幼兒的學習量，不要任意增加幼兒學習負擔，小學化的課堂教學、佈置作業、進行考試等都是錯誤的做法。家長急功近利，可能會導致孩子對學習英語產生牴觸心理，影響以後的英語學習。
幼兒擅長語音模仿語言學習潛力驚人
從小多聽多說長大脫口而出
學英語的人都有這麼一種感覺：如果說英語能夠像母語一樣應用自如就好了。其實這並非絕無可能。北京師範大學王文靜博士認爲，3歲到8歲是幼兒學習語言的關鍵期。所以家長如有條件，應儘量從小給孩子在家裏創造一個英語學習的小氣候，讓孩子經常有機會在日常生活中聽到英語。
王文靜說，在這個階段，孩子具有很強的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應，因而學習語言的速度非常快。科學研究表明，這個時期的孩子接觸到不同的語言時，不會主觀地將語言區分爲母語和外語，他們所得到的語言信息都存儲在同一大腦區域。如果孩子的這種學習狀態持續下去，他們在長大以後就能夠自由地在兩種語言之間進行切換。即使幼兒時期的語言學習中斷，只要孩子的腦中已經形成了對某種語言的興奮竈，以後再接觸這種語言也能很容易建立起神經聯繫。因此，幼兒學習英語有驚人的潛力。學齡前兒童開始接觸和學習英語，對以後的語言學習是非常有好處的。
多跟孩子做英語遊戲唱英語兒歌
讓孩子邊玩邊念英語
不同年齡段的孩子在語言學習的方式上有很大差別。天津師大學前教育學院院長郭亦勤認爲，幼兒學習英語要在學好漢語的基礎上進行，不要過度強調英語而偏廢漢語。幼兒要在生活化、遊戲化的環境中自然習得英語。因此，幼兒學習英語重要的是要創設一個學習語言的良好環境。
很多家長對孩子的英語學習投入很大，面對書店裏琳琅滿目的幼兒英語圖書、音像資料和市面上各種各樣的兒童英語培訓班，家長們往往感到不知所從。
郭院長提醒家長，對幼兒進行英語教育時一定要遵循科學的規律，着力爲孩子創造一種與學習母語相近似的生活化、遊戲化環境，讓孩子像學習母語一樣，在不知不覺中掌握英語。教師、家長可以把英語滲透到日常生活和遊戲活動中去。英語的遊戲、兒歌、故事，以及磁帶、VCD等多媒體材料，也都是孩子學習英語的好資源。
在幼兒學習英語過程中，教師、家長應把更多的精力和時間放在英語的輸入即聽的過程中，可選擇發音正確、語調活潑、內容符合幼兒發展水平的英語錄音帶每天放給幼兒聽一段時間，這對孩子將來正確聽說英語很有幫助。
|
