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2005年2月25日上午，教育部在教育部新樓二層報告廳就全國大學英語四、六級考試改革問題舉行新聞發佈會，以下爲發佈會實錄：
[主持人]:大家好！我們下面舉行今年的第二次新聞發佈會，我們還是從教育的公平性談起，因爲大家近來對這個問題非常感興趣。大家知道，近年來，我們國家的教育改革的力度和速度是不斷加大、加快的。通過一系列的教育改革，促進了教育的公平發展，比方說大家都熟悉的剛剛進行的學生資助政策的調整與改革，特別是以新的機制實施國家助學貸款，有了新的突破。通過這一改革，使更多的學生，我們現在說有20%以上的貧困的大學生能夠享受到公正、公平的教育，同樣像高考的改革，通過幾年高考的改革，我們也使更多的學生享受到了公開、公正、公平的教育。[10:38]
[主持人]:通過教育改革促進了教育公平，這應該說是我們教育改革與發展的一條很成功的經驗。今天我們要說的是，我們國家大學英語四、六級考試改革有關情況，應該說，大學英語四、六級考試是我們國家英語教學改革工程的一部分，作爲這一工程的一部分，大學英語四、六級教學多年來爲我們國家英語人才的培養，爲我們國家高等教育人才全面質量的提高有了很大的促進。隨着新的情況、新的形勢、新的變化，我們四、六級考試的方案做了一些調整和改革，今天將就這方面的情況向大家介紹。仍然高興請到了教育部副部長吳啓迪女士，其他發言人是教育部高教司司長張堯學先生，教育部考試中心副主任樑育民先生，大學英語四、六級考試委員會主任委員，同時也是上海交通大學教授金豔女士一起回答我們的問題，首先我們有請吳啓迪副部長介紹這方面的情況。[10:40]
[吳啓迪]:各位來賓、新聞界的朋友們，大家對四、六級考試很關注，今天向大家報告四、六級考試的情況，以及圍繞大學外語教學的一個改革工作。去年對四、六級英語的考試，特別是外語的大學教學的問題，我們也參與過幾次。現在圍繞考試改革的問題，現在和大家溝通一下，也感謝新聞界的朋友們非常關注四、六級考試。四、六級考試確實也在社會影響很大，當然也發生了一些事情，比如作弊的事情，更加引起了大家的關注。我在這就這個事情向大家做一些報告。[10:42]
[吳啓迪]:大學英語四、六級考試持續健康發展，更好地爲大學外語服務。四、六級考試改革是圍繞大學外語服務，由金豔和幾位老教授一起做這個事情，制定全國大學英語四、六級考試改革試行方案，完善以後再去實施。今天開這個新聞發佈會，向社會公佈對英語四、六級考試的初步設想，希望得到大家的關心和支持，而且對推進這項改革營造良好的環境。我講幾點，一個是關於英語大學四、六級的改革，這是四、六級的基礎，是圍繞大學英語教學基礎做這項考試。大學英語教學改革是我們高等學校教學質量與教學改革工程的一項重要內容，教育部是高度重視這項工作，這次大學英語教學改革的基本思路主要包括三個方面，一個是修改原來的教學大綱，是對新的英語教學特色的要把原來的閱讀、理解爲主轉變爲以聽說爲主，全面提高綜合英語能力，我們是兼顧，也是包括聽、說和閱讀理解。[10:43]
[吳啓迪]:第二是改革教學的模式，把純粹依靠課本、粉筆、黑板、老師來講、學生來聽的模式改變爲計算機，主要是通過網絡來進行教學，用教學軟件和課堂教學三位一體綜合應用的個性化、主動式的學習方式，在上次發佈會也介紹了。在這之後也推廣了試點。[10:44]
[吳啓迪]:第三是改革大學英語四、六級考試，大學英語教學系統的評價系統，建立了實驗室的整個評價體系。爲了推動這項改革，2003年2月實際上就專門成立了由高校大學英語教學第一線的專家，教育教學管理部門的同志以及外國同行專家一起組織了大學英語課程教學要求的項目組，通過項目組專家近一年的辛勤工作，完成了大學英語大學教育課程的實行方案，在2004年1月正式出版發行，當時就開了這個發佈會。[10:44]
[吳啓迪]:我們也知道在這個發佈會上介紹了委託四家出版社，一個是高等教育出版社，清華大學出版社、外研社和上海外國語大學，他們經過評價，開發了四套基於網絡和多媒體技術的大學英語教學的計劃。2004年2月，教育部就新的大學英語課程教學要求以及和它相配套的四套教學軟件在180所高等學校進行了改革試點。7月爲地縣學校設立了200多個擴展研究項目，大學英語教師一起來參與研究。教育部對這方面的投入前前後後總共達到了2300萬，包括原來教育部部長也都爲這個事情做了重要指示，解決英語教學方面當中存在的問題，到現在已經做了這方面的工作。現在工作已經取得了初步成效，改革的思路和措施也得到了試點高校的一致認同。這些試點高校的反映是很好的，大大激發了試點學生的英語學習的積極性和自主性，也充分調動了廣大教師參與教學改革不斷的提高教學質量積極性，對於學生英語綜合運用能力，尤其聽說能力的提高有了積極的推動作用，產生了良好的效果和社會影響。[10:45]
[吳啓迪]:也就是說，作爲大學英語教學改革的一個重要部分，我們在2004年，也就是去年三月正式啓動了這項考試的改革項目。第二部分，就考試改革談一下看法，一個是它的必要性和緊要性。大學英語四、六級考試是改革開放以來高校大學英語學課程實行分級教學的一項重要配套措施，四級考試最早是從1987年9月開始，這是第一次四級考試，1989年1月開始第一次六級考試。從這以後，大學的四、六級考試規模越來越大，從1987年第一次考試是10萬多人，到2004年，四、六級加在一起是1100多萬人，規模非常大，差不多是世界上單科規模最大的考試。這麼大規模的考試，在長達17年之內，尤其在前些年沒有太大問題，現在有些問題，總體上來講還應該是一個穩定發展。基本事實也證明了大學的英語四、六級考試是符合社會的需要，得到了社會的普遍認同，產生了良好社會效益，也爲我國大學英語教學質量的提高作出了巨大的貢獻，這一點我自己親身體會很深，因爲我是老大學生，現在的英語和過去的英語水平來比應該高得多，尤其在比較好的學校講英文、聽英文已經沒有什麼大問題。在不是很長的時間有這麼大的進步，應該得到充分肯定。[10:48]
[吳啓迪]:當然，我們也應該看到一些問題，由於種種原因，四、六級考試變爲社會比較關注的事情，它的程度被社會過度誇大。因爲有的學校把四、六級考試把畢業證書和學位證書掛鉤的。另一方面，社會用人單位把四、六級作爲用人當中的一個新進人員的用人標準，這樣的話，就必然導致不少學校爲了盲目追求通過率而進行應試的教學，少數學生還發現了作弊的現象，甚至不法分子鋌而走險作出了違法亂紀的事情，比如賣考題，現場作弊以及教師幫學生作弊的事情。這些情況大家也知道通過各種各樣的渠道，對違法的事件也作出了處理，但是大家知道這跟考試本身的改革有一定的關係，所以這次爲什麼搞改革，和這也是有關係。這些現象如果任其發展，實際我們的考試是圍繞教學水平的考試，我們進行大學的外語教學，用四、六級考試來衡量教學水平，也包括學生的能力。考試現在變成另外一種看法，也就是因爲這種連帶的作用，使得現在出現了違法的情況，就敗壞了考試的聲譽。而且由於作弊現象的出現，也影響考試本身的公平性、公正性。因此在進一步加強考試管理、嚴格考試紀律的同時，說得明白一點就是防止作弊方面，迫切需要對四、六級考試本身以及管理體制進行改革。[10:49]
[吳啓迪]:當然，我們自己反思大學英語教學改革的整個過程，目前四、六級考試也確實顯露了它本來存在的一些問題，因爲它當時的情況，17年前，我們的英語水平是那樣的水平，現在到了17年以後，到目前這種水平，當然會存在一些問題，原來的情況有點滯後。考試大綱是依據原來的教學大綱制定的，偏重測試的是學生的語言知識和閱讀能力，詞彙的限制是比較死的，不能適應社會對學生實際應用英語的需求，這種應用的需求在大學裏的老師已經提出來了。學生學了這麼多年英語，參加國際會議還不行，甚至聽不懂人家講的話，必然要求四、六級考試儘快的從考試內容和形式上進行改革，以適應大學英語課程教學的要求，更加註重檢測學生以聽說能力爲主的英語實際應用能力，更好爲英語大學服務。[10:51]
[吳啓迪]:第三，向大家介紹大學英語四、六級考試改革的基本思路。我們經過深入的調研，教育部提出了整體思路，包括三個方面：第一，制定考試試行方案，改革的試行方案，委託全國英語四、六級考試和全國英語改革項目組。另外一方面就是項目組，請了各方面的專家，近一年的時間制定了這個方案，召集了方方面面的同志來參與，包括做這個工作做了17年的老同志，也包括最近一些年輕同志一起來討論。我們從教學研究的角度，對全國大學的英語四、六級考試進行了近期和中長期的一個規劃，其中近期的改革措施就是按照我們教學要求來修訂我們的考試大綱，開發新的題型、改革考試內容和考試題式，把考試的形式從原來評價以閱讀理解爲主轉變爲學生的聽說能力以及英語綜合應用能力上來，這也都是經過充分考慮的。另外一個，我們逐步走向教學終結型評測和過程評價，逐步建立系統、科學的大學英語科學評價體系。[10:53]
[吳啓迪]:第二個方面，我們以一種宏觀調控的方式，我們希望降低考試的，我剛纔說的不應該有那麼高的社會關注，作爲教育系統，圍繞教學系統來做，大學英語四、六級考試使大學英語分級教學。考試成爲大學畢業的通行證情況下，作爲社會就業的重要標尺來講，爲教學服務的功能在多種因素的初期下反而被淡化和弱化，這顯然跟設計考試的初衷是背道而馳的。除非是涉外，要求語言很好，否則其他工作崗位的要求，該怎麼招就怎麼招，但用人單位的盲目性比比皆是，有的是追求高學歷，一定要找博士，這其實是非常不理性的經營方式。其次從我們教育部門，我們非常不提倡這種做法，我們是更加贊成像人才工作會議上所說的，三十六行行行出狀元，根據需要什麼樣的去尋求人才，這是不動腦筋的方式所決定的。招募人才的部門，自己可能圖比較方便的需求，實際上這應該有所變化。[10:55]
[吳啓迪]:教育部從三個方面採取措施扭轉這種情況：第一，我們從2005年6月，也就是今年6月考試起，這個考試是試點考試，而不是全國，試點的話，在180所學校的試點學生，用什麼樣的方式來報道分數呢？是用原來以百分制，我們改爲均值500分的正態分來計分，總共是710分，我們也不再頒發合格證書，因爲合格不合格是由用人單位和學校自己來認爲什麼是合格的。因爲學校有各種各樣的水平。另外，供學生自己知道，沒有合格證書，只是向全體考生髮放四、六級考試成績單，考試委員會向學校提供分數的解釋。其次，以適當的方式，我們重申，其實以前沒有過，高校跟四、六級考試的成績和學位畢業證書掛鉤，這是教育部從來沒有要求過的，高校也不必去把這四、六級考試跟學位和畢業證書掛鉤，這個做法怎麼做，是大學自己範圍內的事情。各個大學根據今天所說的情況也可以分別考慮。[10:58]
[吳啓迪]:另外，爲了突出教師爲教學的功能，2006年1月份的考試，希望考試的考生範圍儘量限制在教學當中。因爲我們作爲教學的評估，希望在學校內，因爲在報名過程當中我們發現有這種現象。第三是考試管理體制，實際上是進一步理順考試由教育部高等教育司和教育部的考試中心這種管理體系解決出現的作弊現象。教育部對大學英語四、六級考試作出了適當調整，從今年四月份開始，考試由教育部高等教育司和教育部的考試中心共同來管理。具體的分工是這樣的，高等教育司負責大學英語四、六級考試發展的方向，聘請大學四、六級的委員會的委員，指導他們做好四、六級的業務工作。教育部的考試中心是具體負責，包括考試的組織與實施，考風、考紀建設以及負責安全保密的考務工作。教育部的考試中心也是負責全國的高考，甚至包括研究生考試，他們更具有專業性。我們會加強這個環節。這個也不要給考試中心太大壓力，因爲作弊的事情，大家也知道，在什麼國家都有，但是我們要儘量能夠控制的一定要控制住，違反的情況，抓到以後，依法懲處，這是毫不手軟的。我們以前也討論過多次，在不同場合也說過，考試這件事是非常嚴肅的，在以前甚至在清朝考科舉的時候，考試作弊是要被殺頭的，但我們現在也是要從嚴懲處，希望大家不要以身試法，不然就會受到法律的處罰。大學英語四、六級考試委員會受高教司的委託負責考試的命題、實踐的發送、閱卷等，開展考試改革的研究工作。[11:01]
[吳啓迪]:第四方面是改革當中需要注意的幾個問題。第一，我們應該看到四、六級考試是涉及面極廣、影響極大的考試，不管是什麼專業的人，都需要學習英語，四、六級考試比較多的還是英文。涉及到所有的本科院校和全體在校學生，因此對這一考試的改革，我們始終本着精心策劃、整體設計、統籌安排、穩步推進的原則，在這裏我特別想強調推進改革過程當中需要注意的幾個問題。第一是各級教育行政部門，這是對我們的戰線應該重視的英語四、六級考試的改革工作，向社會公衆說清楚這個事情是什麼起源，有什麼思路，以及怎麼改的，我們是怎麼想的，加強領導，認真做好本地區英語四、六級考試改革的試點工作。四、六級教育第一線，瞭解改革的情況，幫助我們在改革當中對遇到的實際問題進行解決，確保改革順利進行。[11:02]
[吳啓迪]:第二是要進行各校改革的關係，各校應該推進新的教學模式，推進本校的英語改革，制定英語考試的規範，完善管理，確定本校學籍和學風的管理。第三，在分數報道方式和相關改革方案公佈以後，各校應及時做好思想工作，實行新舊考試的平衡過渡。到了明年，今年是一個試點，明年就要推開，在這個過程當中，收集一下學生的思想動態，看有沒有問題。我們沒有及格率的概念，但有些人可以根據分數去規定，我們的主張就是排名的方法是弱化的，因爲是每個人自己掌握的，並沒有排他性，這有點像托福考試或者計算機水平考試一樣，不存在達到這個分數，錄取還是不錄取這個問題，實際上代表了自己考察自己的成績，代表了什麼樣的英語水平，希望不要作爲新的指揮棒。第四，是推進英語四、六級考試當中，保證科學性、評分的嚴密性以及成績的相關性，題目能夠真的反映真實水平，不要變成應試教育，我們要研究新的制度和新的做法，最終來堅定大學英語的測試體系，實際上隱含了高技術，尤其是信息技術大家知道，對控制作弊，對整個測試方式的科學性也有所推動，我想這是今後進一步深層次改革的一個重要的要求。[11:04]
[吳啓迪]:我們這個改革應該說還處在初級階段，還有許多問題要解決，有許多事情要做。另外，中國的地區的差異性也很大，這樣的事情在全國來做，它的難度可想而知。我們相信，一方面相信考試一定會促進我國的大學英語教學改革，提高學生的英語綜合應用能力。另外一方面，在今後還可能會存在各種各樣的問題，今天首先感謝媒體同志們一直以來對大學英語教學改革和大學英語四、六級考試的關注、宣傳和監督。這次我們經過今天的發佈，我們是一次溝通，希望得到大家的繼續關心和支持，我們大家會共同營造一個非常好的輿論環境，來推動這項改革。在這我想可能還有一些問題，將來有機會的話，我們還可以再討論。關於外語教學到底應該在什麼樣的範圍之內，這也有一個評價，有些人說不一定要學這麼多，比如考公務員，考職稱，跟外語掛鉤呀，這不是教育部門一個部門的事情，但值得大家去思考。外語教育在中國怎麼去做？另外，我們從小學就開始搞，小學、中學、大學都讀，而且不重複，這怎麼能協調和處理好？這是教育部門的事情，這個事情也很複雜，將來應該有一個很好的考慮，在教育內部進行協調，我們今天還不作爲我們主要發佈的內容，希望這個討論在今後，有機會的時候再去做。謝謝大家給我們這樣一個機會和大家溝通這件事情，希望新聞媒體支持這項工作。謝謝。[11:06]
[教育部新聞發言人王旭明]:謝謝吳部長，通過吳部長的介紹，我想我們不僅知道了教育部下一步改革四、六級考試的思路和辦法，我們特別高興的是，獲得了很多這方面大量的信息，比方說把四、六級考試降低它的社會權重，突出考試對教學服務。原來的四、六級考試有這幾年的發展變成大學畢業的通行門檻，這是設計考試初中的一種歪曲和專項。現在變爲不發放合格證書，只是發放四、六級合格單，這對於扭轉一種局勢非常的好。關於考試的方案已經給大家了，我們更高興的是吳部長後面說的，不僅僅是四、六級考試到此就劃一個句號，就盡善盡美了，後面還有很多問題，要不斷改革、完善和不斷調整，說明教育部的官員對這個事的態度是開放式的、發展式的，我們這項事業已經取得了這樣的成績，有了開放式的態度，有了科學進取的精神，有什麼事情做不好呢？臺上幾位主持這件事情的高官都在這裏，下面歡迎記者朋友對此問題來提問。[11:08]
[金豔]:我給大家簡單講一下，剛纔吳部長把改革的思路和方案的制定做了總體介紹，包括改革的總的目標和方向，我想這塊就不再重複。簡單介紹一下近期改革的一些舉措，這可能也是大家最關心的。所謂的近期就是從現在開始，從下一次考試開始，要採取的最關鍵的幾個舉措，一個是積分體制，成績報道方式的改變，目的吳部長已經做了解釋。現在的四、六級考試，每次考完以後，大家拿到的是一個合格證書，分爲合格和優秀，學生當然也有成績，但是從05年6月起，考試成績講改爲分佈在290-710分之間內，具體是正態分，均值是500分，一個標準差在70分，成績低可以到290，高可以到710，我們不設幾個分數線，給每個學生報總分和各部分的單項分，我們將來的試卷有幾個部分，表格上很清楚，分四大塊，聽力、閱讀和綜合寫作，讓考生了解自己的能力方面哪個強哪個弱，考後向學校給予成績解釋的含義，主要是使學校更好地理解分數的含義，這是近期想採取的第一項改革的舉措。[11:12]
[金豔]:第二，考試內容的改革，已經有記者問內容究竟怎麼改，四、六級內容考試的重點是聽力、理解方面的測試，根據新的教學要求，聽力，聽說能力要大大加強，具體體現在試卷上，聽力將從原來的20%，總體的百分比提高到35%，而且我們還有聽力的對話，聽力的短文，聽力對話增加了聽力的長對話，原來只是培養短文對話，聽力短對話和聽力長對話，原來只是聽力本文的理解，將來聽力短文的聽寫和聽力本文的理解要一起考，佔了35%，這是聽力部分的重點，已經完成了聽力部分題型的設計、命題、小規模的預測。閱讀部分將來也佔整卷的35%，原來是40%，35%裏面包括了仔細閱讀，還增加了快速閱讀，仔細閱讀佔25%，快速閱讀佔10%，這是閱讀部分。綜合部分，將來有兩塊構成，一塊是完型填空或者改錯，兩個現一個10%，還有一個短卷閱讀問答或者翻譯，寫作本身不變，有議論文、說明文等寫作，從這裏面可以看出考試是一個大規模的考試，選擇題型也是主要的題型，但適當增加了非選擇性試題的比例，非選擇性試題在聽力當中也有，在閱讀當中有改錯、翻譯或者寫作等，這個比例可以增加到35%-45%，這種大規模的考試是相當不容易的。這是考試近期內容和形式方面的改革。時間進程是從2006年1月考試開始試點，參加試點的學生，就是目前已經開始的180所學校試點學生從06年6月份開始六級試點，全面推行時間是四級是07年1月考試，六級是06年的六級考試，還有一些中長期改革的設想，大家在網上已經看到了。[11:14]
[教育部新聞發言人王旭明]:謝謝金教授，大家對方案已經看得差不多了，現在開始提問。[11:15]
[記者]:大學四、六級證書取消了，大學四、六級考試的權威性和社會認可度會不會下降，報名人數是否會有影響？報名的費用有沒有變化？[11:16]
[張堯學]:對於大學四、六級考試的權威性問題，從兩方面看，一個是社會的權重，我們要降下來，我們不希望社會過分的關注四、六級考試，社會過分的關注對我們的壓力很大，說實話，我們國家都受不了了，要塌下來了。第二，從高等學校教育內部來看，我們認爲權威性可以增加，因爲我們並不是把四、六級考試拿來作爲一個畢業的手段，我們是拿來檢驗你是否達到了國家對大學生學習英語的要求，看你是否達到這個要求，是教學的考試。我們現在是按照上一次提出的要求，設計新的英語四、六級考試的考試大綱或者考試內容，剛纔金教授講得很清楚。這個跟我們原來的四、六級考試不一樣，因爲原來的四、六級考試是根據哪個大綱設計的？是1989年大綱設計的。那個大綱已經變了，我們的教學模式也變了，我們是從原來的閱讀爲主變爲以聽說，特別是以聽爲主，這時候考試不改革，當然你的權威性要下降。我想改了以後，我們的權威性是增加的，在教學來講，在檢閱教學來講。但我們取消證書的目的就是要降低它的社會權重。[11:17]
[張堯學]:至於影響不影響人家的報名，我們也是這樣認爲的，1100萬人的考試，規模的確很大。我看了很多新聞記者朋友寫的文章，產業鏈呀，是不是從中賺了什麼錢啊？我可以實事求是的告訴大家，英語四、六級考試是不賺錢的，至今爲止沒有賺過一分錢。至於社會培訓的點，利用四、六級的考試去賺錢，我們從來沒有去設立培訓，一些教授都是利用自己教學以後的業餘時間從而來從事這項偉大的工作，應該說對工作兢兢業業，也不希望有那麼多社會上的人來報名參加這個考試，我們就是爲了限制在高校。當然，我們也歡迎，我們考試的收費在全世界上是最低的。我們沒有收很多錢。很多人蔘加過四、六級考試，你們交了多少錢，你們看看在託福收多少金錢，你們看別的部門收多少錢，你們可以比較一下。[11:20]
[金豔]:全國的收費一般在15-25塊之間。[11:21]
[張堯學]:大家想一想，就這麼一點錢，要很多老師出題，要公安來保密運題的問題，還要保密印刷，還要保證疑點不出問題，試卷下來以後還要有兩把鑰匙來保密，有非常大的問題，不是說人數下降有什麼擔心，我們相反不想要有這麼多人的壓力給我們。[11:21]
[北京青年報記者]:新試點180所院校當中有北京的院校嗎？大約佔多少所？新改革的考試有兩項像託福，因爲託福也是有考試試題，比如聽力部分會針對日常生活，比如院校的學習，四、六級考試是否有題庫的出現？考務方面會嚴格認定考試報名資格，新的考試是否對考生的報名資格有新的規定？[11:23]
[張堯學]:北京市的高校非常多，北京市的學校在180所佔24所，北京青年報對北京最關心了，北京市學校佔的比例更多。關於考試設置的門檻，具體問題由金教授回答。[11:23]
[金豔]:剛纔問的是聽力部門，確實像你所說的託福聽力部分更接近學生的現實生活，四、六級考試也是在這方面做一些改革，我們的題材用短對話、長對話、廣播電視講座節目等更具有現實生活。因爲托福考試馬上要機考，要自己的題目，四、六級考試在近期內不會實現機考，還是採取考試的命題爲首。[11:26]
[北京晨報記者]:改革之後四、六級考試是否是高校的學生自願參加？另外，如果學生不參加這樣考試的話，對他們的畢業水平有沒有一些影響？[11:27]
[張堯學]:謝謝你的問題。至於參加四、六級考試的學生是否是自願？對於這個問題，我們歷來是自願參加四、六級考試，我們從來沒有要求學生一定要參加四、六級考試。當然至於你提到第二個問題，是否對他的畢業或者證書有影響？剛纔吳部長已經把這個問題講清楚了。四、六級考試是一個教學的評價性考試，看你自己的水平究竟怎麼樣。但是，我們設了這個考試，因爲中國有《高等教育法》，這個考試，學校是把它作爲自己拿畢業證書的時候給他還是不給他，是學校自己的法定內的事情，我們沒有辦法、沒有權利去要求它。但是剛纔講了，我們作爲一種導向，學校沒有必要，我們沒有說不應該或者你必須怎麼樣，我們不必要把這個考試跟你的學位、跟你的畢業證書掛鉤掛得那麼緊。如果這個大學，認爲考試代表了學生的英語水平，要求學生一定要通過這個考試，當然我們現在把通過也取消了，沒有通過不通過，只提供分數，但學校可以定一個，你達到500分了，可以拿畢業證，我們也沒有辦法，因爲這是他自己的事情，是他的自主權。[11:27]
[中國教育報記者]:第一，目前社會上有部分考生考試舞弊，雖然是極個別現象，但反響比較大，部裏在加強考風考紀管理，包括考務方面，有沒有相關的舉措？第二是考試本身，在體現學生英語能力方面，口語是很重要的部分，我看在試行方案當中提到考委會研發計算機考試策劃，這種推出是否有大致的時間表？[11:27]
[金豔]:剛纔講的測試，我已經講到了，一個是從考試本身，一個是從考試管理。考試管理主要是考務，考試中心主要有兩點。請樑主任講講。[11:28]
[樑育民]:根據部黨組的決定，我們參與四、六級考試進行考務管理，在考試管理當中比較明確，我們要負責考場的安排，考場實施，以及相關考試保密的問題，在考務管理上我們始終抓考試當中的保密問題，一個最低分的目標是確保試卷萬無一失，我們會用以往的經驗和四、六級以往的經驗，我們從重吸取希望工作的教訓，來更加重視四、六級考試的安排。[11:28]
[樑育民]:第二，就是考生作弊與反作弊的問題，我們必須始終堅持嚴肅處理按考試的作弊問題，尤其是槍手替考的問題，用高科技手段考試作弊的問題，還有就是有組織的作弊問題，我們在去年的工作報告中，在這方面已經有明確的、進一步嚴格的考試的辦法，對在校學生部裏也有明確的要求，要按照學校的規定。在這方面我們做了兩個方面的工作，一個是加強考試的管理，一個是加大考試環境的整治和考試誠信工作。誠信工作不僅表現在考試方面，也表現在社會的方方面面，如果考試誠信不好，我們不加以整治，實際上是對我們整個教學的一個嚴重影響，是否我們的教育能夠健康發展的問題。考試的示範，實際上是對我們教育嚴重的影響。否則國家花了那麼多錢培養出來的人是高智商的不誠信的人，這是我不期望看到的。所以，考試誠信的問題既有教育的作用，也有高知的問題。我們換一個角度，從教育來看，我們不僅僅有教育的考生作爲誠信考生的義務，告訴他們如果違反了規定，我們將如何採取措施。另外，考生一定簽了誠信承諾書以後，要服從規定。考試誠信以後，我相信對社會也有所幫助，我們要爲之努力奮鬥。另外，我們也希望媒體繼續監督我們的工作，一旦有考生作弊，網絡上、媒體上都會通通的報道，感謝你們對我們的監督。同時也希望你們一如既往支持我們國家教育考試的制定問題，能夠全面報道，不僅報道作弊的現象，同時也能報道教育部門，我們各級考試機構對考場舞弊的嚴厲處治的態度和結果。這樣通過我們媒體也能夠幫助我們提供更加良好的考試環境。[11:32]
[吳啓迪]:樑育民剛纔講的，我們要感謝很多部門的支持。作弊的事情，實際上我們就碰到過很多次，但說實在的，網上一出現問題，公安部門給我們很大支持，馬上就查了，然後纔可以去處理。這次又有一個，實際上這個事件是一個小孩利用時差的問題開的一個玩笑，這個你們也知道，關於這些事件我們很感謝公安部門，我們很感謝媒體，如果沒有這個曝光的話也找不到。另外，剛纔講到誠信的問題，我們也感覺到，誠信的問題也是封閉教育系統的問題，因爲孩子誠信的問題也受到社會的影響，我覺得從社會的角度整體來看待這個問題，也是更客觀的。所以，希望媒體一起來推動這件事。我這是有感而發。[11:33]
[張堯學]:我對作弊的問題補充兩句，不僅是學生，我們的老師，特別是年輕老師，不僅作弊，還賣考題，我們幾次出問題都是老師，特別是年輕老師。等到抓起來了，後悔就已經晚了。所以媒體在誠信上以及道德方面多做宣傳。他只想到賺點錢，賣一些考題，沒有法制觀念，最後一破案就抓起來了。另外，你提的第二個問題，爲什麼口語沒有大面積的提上來，是不是有時間表？我覺得你提的是一個很好的問題，初衷是這樣的，搞口語考試是非常好的，的的確確對推動使用人的提高有很大的好處。考慮到剛開始改革推動的難度以及經濟承受能力，搞聽力比較難一些，你說得很好，但聽不懂，就會限制你說不出來。但你聽懂了，沒有說出來。我們一致在全國進行口語考試，但沒有推開，我們搞一次口語考試，要幾個老師面對一個學生，從經濟成本來講，我們考一個人要賠幾十塊錢，而且還沒有那麼多老師去支撐。辦法只有一條，我們用計算機來考，但這要依賴於技術的發展和進步，當技術沒有進步到可靠的時候，不能推向社會。一旦考的時候，人家說聽不清，這就麻煩了。這個時間表，我想暫時很難告訴你什麼時候能夠實現完全的計算機口語化的測試，我們也可以看看託福，我們廣泛吸取託福的經驗。[11:35]
[金豔]:託福已經把計算機考試作爲當中的一部分，完全實現機考，人力、財力的投入都是非常大的。我們還做不到這一步，但一直在進行。比如口語的面試規模也在逐步擴大，將來解決的辦法總是要依賴於先進的技術解決這個問題。[11:36]
[樑育民]:關於這個問題我補充一下，其實考試是高科技投入的考試，我不是在這裏替原有的費用問題辯解，如果沒有投入問題，這個工作是非常難完成的。特別是利用現代化手段來加強考試的公平性、公正性和考試的科學性的投入，按照現在的做法只是維持了考試的發展方向，我們應該想辦法去加強考試的問題，特別是科技部。[11:36]
[京華時報記者]:我問兩個問題，第一，我們現在聽吳部長介紹已經有1100萬考生了，但是從180所學校選擇考生，現在社會形成一個觀點不是一天形成的，但是形成以後慣性是很大的，這部分考生參加考試不會拿到證書，但全國還有很多學生拿到證書，還要就業，儘管張司長說在降低權重，不是一天兩天能降下來的，你們有沒有考慮他們在面臨就業標準還在盛行的過程中保證工作的問題？還有一個比較細節的問題，資料上說05年6月啓用新的考試，還有一個是06年1月開始實行這個考試，這兩個時間沒有具體的講，中間有什麼區別？比如參加考生的範圍？[11:37]
[吳啓迪]:在這個改變過程當中，這個過渡也很難說清楚，也不能說清是這個考試還是那個考試。至於具體怎麼做，由金教授來講一講。但你講的這個問題非常的好。[11:39]
[金豔]:這個問題提得非常好，確實是很現實的問題，時間表是這樣的，05年6月，和高教司已經商定了，從05年6月起，記分體制進行改變，不可能一部分記分體制變，一部分記分體制不變，記分體制是從05年6月完成，也就是從這一次考試開始，根據高教司的要求，發成績報考單。06年的1月開始，是開始改變後的試卷的一個試點工作，從考生內容上進行試點。[11:39]
[張堯學]:我再強調一下，分數報道體制不是以180所試點學校，但考試的內容先試點。所謂的考試拿到的分數，都一樣，不會出現兩個統一題號，180所學校的學生，按照新的教學要求，學的是新的教材，然後新的教材是以聽說爲主的，根據新的要求、新的教材來出新的考題。沒有試點的學生，學的還是老的教材，當然用老的方式考試。[11:40]
[教育部新聞發言人王旭明]:歷時三個小時的兩場新聞發佈會，大家興致昂然，大家提了很多很好的問題，充分說明了大家對教育改革發展的關心與支持，很高興。我們也特別提出來，今天在我們臺下裏面，我們教育部高等教育司的幾位司長劉鳳太、葛道凱和楊志堅幾位部長，以及高教司的幾位司長也來了，大家可以對他們進行採訪。另外我們要特別感謝教育部的吳啓迪副部長，如果大家有印象的話，去年她就參加了多場發佈會，今年開春第一場新聞發佈會就是吳啓迪。快到中午了，外面陽光暖暖的，春天真的來了，意味着我們教育會更加公佈，教育改革發展會更加美好，謝謝各位，再會！[11:40]
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