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教科書問題牽動鄰國神經。圖為韓國一學者在圖書館內翻看日本右翼歷史教科書
■右翼教科書使用並不多 2001年版采用率只有0.03%
日本文部省5日將正式宣布批准日本右翼團體修訂的《新歷史教科書》。此前一天,韓日兩國高層就歷史教科書等問題隔海相互指責。今天下午,韓國將就教科書問題作出『實質回應』。日本歷史教科書問題把業已緊張的韓日關系進一步推向低谷。
■小的修改未改美化侵略基調
日本文部科學省今天將正式公布教科書審定結果,這意味著美化日本帝國主義侵略行徑的扶桑社版右翼歷史教科書已經通過審查。記者了解到,因受到鄰國的壓力,今天公布的日本右翼教科書與送審稿相比進行了100多處修改,但是其美化侵略的基調沒有變化。
日本教科書的編選制度比較繁瑣,實行的是民間申請編撰、國家審定版本和地方自由選擇的制度。日本私立學校的教科書由學校自行選擇采用,國立和公立學校采用什麼樣的教科書則由各地的教育委員會決定。右翼教科書在日本的采用率非常低,例如2001年日本右翼掀起了修改教科書的狂潮,但是最終其編撰的教科書采用率只有0.03%,與『新歷史教科書編撰會』最初提出的10%的目標相去甚遠。
■韓國將對教科書作出『實質回應』
4月4日上午,韓國總理李海瓚在中央辦公樓內主持國務會議,並在會議中痛斥了日本新教科書歪曲歷史的問題。
韓國政府認為,由於新歷史教科書不僅歪曲了歷史,而且還刊登了獨島（日本竹島）全景照片,並寫入主張獨島為日本領土的內容,因此,修訂版『比原來的還要糟糕』。韓國政府表示將在5日審定結果公布後當天下午出臺措施進行應對。
作為初步的應對措施,韓國政府決定將把歪曲獨島有關事實的公民教科書列入獨島問題來處理,而對歷史教科書本身則采取不同方式。此外,韓國政府還計劃從5日以後到采用新教科書的8月,把重點放在降低教科書采用率方面。
據悉,韓國政府在4日還就審定結果作出了最終評價,並根據評價結果制定了最終的應對措施,在5日下午5時正式推出『抗日』。韓國國政宣傳次官金蒼浩4日表示,韓國政府計劃在日本文部科學省5日正式公布教科書審定結果後,舉行相關對策會議,並公布政府的正式立場。
另據韓國官員4日說,韓國將於本月或下月在獨島(日本稱『竹島』)周圍舉行海上演習。韓國國家安全委員會說,演習將以海事警察為主要力量,指導方針為韓國處理外部威脅的應急計劃,但與日本的領土爭端無關。不過韓國聯合通訊社說,危機處理手冊包括應對日本在獨島登陸以及日本飛機侵犯韓國領空的措施。
■日本右翼分子辱罵韓國總統『三流政治』
借著日本文部省順利通過新歷史教科書之機,日本右翼勢力表現得更加突出。4月3日,石原慎太郎在參加富士電視臺一個談話節目時,公開批評起韓國總統盧武鉉。『總統為恢復支持率作這樣的發言,是目光短淺的表現,對政治家來說,這一手法不過是三流的伎倆。』
與石原慎太郎一同參加該談話節目的高崎經濟大學教授八木秀次則為歷史教科書進行了詭辯,『認為他國的歷史教科書不合自己的心意,而施加壓力要求修正是乾涉他國內政!』
日本右翼新教科書送審版主要修改內容
1 把日本與中國之間的歷次戰爭都歸咎於中國
關於甲午戰爭爆發的原因,2001年版教科書不提日軍首先在豐島海面襲擊清軍,而用曖昧的『日清兩軍發生衝突,日清戰爭開始了』。這次送審本則更進一步：『清不想失掉最後的朝貢國朝鮮,開始將日本作為敵人。日本進行了日清和日俄兩場戰爭,就是由於東亞的這種國際關系。』
關於『二十一條』,這次送審本宣稱：『中國方面期待列強的介入,向國內外泄露了極為機密的談判內容,而且在5大條款中,將並非正式要求的事項也列入,制造了「二十一條要求」的名稱,中國國內的反日輿論開始高漲。』也就是說,新送審本稱當時的反日運動完全是中國政府制造謊言引起的。
關於『九一八』事變,送審本稱：『隨著國民黨統一中國的逼近,中國人的反日運動激化,不斷發生妨礙列車運行和迫害日本學童的事件。此外,對日本來說,北面有蘇聯的威脅,南面有國民黨的力量不斷逼近。』主語變成了國民黨統一中國的逼近,而不是日本的步步進逼。
在《日中戰爭》一章中,新送審本比2001年版增加了『西安事變』一節,著重指出:『共產黨獲得了喘息,共產黨員潛入國民黨內部,大肆推進將日本引入戰爭的破壞和挑釁活動。』也就是說,新送審本稱中日戰爭是共產黨陰謀挑唆起來的。
關於盧溝橋事變,送審本指出:『1937年7月7日夜,在北京郊外的盧溝橋,發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天,中國方面繼續開槍,進入了戰斗狀態。事件本身不過是一個小摩擦,雖然人們希望就地解決,但是與日本方面的衝突事件不斷發生,解決變得困難起來。』也就是說,盧溝橋事變完全算成中國的責任,是中國方面擴大了事態。
此外,新送審本繼續將8年戰爭描述為『目的不明的泥沼戰爭』,完全抹殺了日本企圖滅亡中國的陰謀。
2 『侵略』變『借道』『屠殺』未提及
教科書對日本自古至今的歷次對外侵略戰爭從來不用『侵略』二字,對豐臣秀吉入侵朝鮮也稱為出兵。右翼學者可笑地辯解說,為何不用侵略,是因為豐臣秀吉根本沒把朝鮮看在眼裡,不過是借道,真正的目的是征服中國明朝。惟獨對於蘇聯在二戰後期出兵中國東北,教科書毫不吝嗇地用了『侵入』、『侵攻』等字樣。
關於南京大屠殺,2001年版教科書在《日中戰爭》一節的正文中的括號內加了一句話:『(那時,日本軍隊導致民眾中也出現了很多死傷者,這就是南京事件)』,將大屠殺以『事件』一詞輕輕帶過。但是在介紹遠東國際軍事法庭時,又以稍小的字體介紹:『東京審判認定日本軍隊在1937年的日中戰爭中佔領南京時殺害了很多中國民眾。但是關於事件的實際情況,資料上被發現有很多疑點,存在各種見解,現在仍在爭論。』這就使括號中的那句話進一步大打折扣。
但是,在送審本中,括號中的那句話也被刪除了,只是在一張名為『因巷戰而遭到破壞的上海市區』的照片上面用小字注解重復了上面的那句話。也就是說,教科書進一步否定了南京大屠殺的真實性,而且幾乎不會使讀者注意到南京大屠殺這個問題。
3 突出日本損失鼓吹『造福』亞洲
相反,教科書對日本在戰爭中的損失則大書特書。2001年版教科書在『戰爭的慘禍』一章中,將日本作為加害者所受的損失與受害國並列,用很大篇幅介紹了東京大空襲的問題。
同時,送審本繼續將盟軍對日本的統治稱為佔領統治,而且改變了2001年版用較小字體介紹遠東國際軍事法庭非法性的做法,用與正文相同大的字體介紹了遠東國際軍事法庭的非法性,為戰犯鳴冤叫屈,同時指出『直到今天,評價也未確定』,顯然是企圖否認東京審判的合法性。
教科書同時大力宣傳日本『造福』了亞洲,是亞洲的『恩人』。如日本對臺灣的殖民統治,增加介紹了八田與一在臺灣南部興修水利的內容。在贊頌日本對臺灣殖民統治的同時,2001年版教科書和送審本都企圖否認中國自古以來對臺灣的主權。
四問日本篡改歷史教科書
韓國民眾焚燒日本右翼教科書
■第一問：日本為何要篡改歷史教科書？
首先，是為了重新打造日本的『光輝』形象，實現自己的『大國』理想。日本右翼勢力偏執地認為，要讓日本實現『政治大國、軍事大國』的『理想』，恢復日本往日的『雄風和自信』，就必須徹底推翻『日本發動侵略戰爭』的歷史結論、否定日本的戰爭責任、拒絕向被自己欺凌過的國家和人民反省和謝罪。在這種背景下，修改教科書無疑成為一個最好的切入點。
其次，是為了培養右翼勢力接班人。日本右翼勢力知道，這一『宏偉』目標不可能僅憑『一小撮人』的力量就可以實現。他們不僅要營造一個右傾化的日本，還要讓一代又一代的日本人『忘掉歷史的陰影』，牢記日本的『神聖』，惟此纔能保證軍國主義的真正復活，生根發芽。所以，他們不再相信眼淚，不再相信懺悔，更不願再被歷史束縛住『前進』的手腳，開始以實際行動打造一個沒有『侵略史』、只有『光榮史』的『大和民族』。
■第二問：為何能夠篡改教科書？
雖然日本的右翼勢力在數量上確實有些微不足道，但他們在日本各界所具有的能量還真是不容小覷。他們篡改的歷史教科書之所以能夠一路『過關斬將』，順利『登上大雅之堂』，正是得益於這些『志同道合者』的鼎力支持。
首先，日本政府的縱容和默許無疑是最大的支持。其次，大財團提供了雄厚資金支持。第三，日本部分媒體推波助瀾。日本媒體不僅不再扮演鉗制日本『右轉』的力量，相
反許多保守媒體開始參與其中，推波助瀾。比如，去年8月15日《讀賣新聞》就曾發表文章呼吁日本以2005年為契機修改和平憲法。第四，民間和平力量減弱。曾幾何時，身居高位的右翼分子，一旦發表否定歷史、叫囂戰爭的言論，必然會在民眾的反對聲中黯然辭職，而這在今天的日本幾乎成為絕唱。
■第三問：日本究竟如何篡改歷史？
首先，篡改後的歷史教科書最大的特點就是在思想文化上毒害人民。日本和德國之所以對二戰的反省態度截然相反，除了美國的政策因素之外，最根本的原因是日本的『皇國史觀』文化在作祟，它使許多日本人不願意進行『自我虐待和否定』。新歷史教科書再次大肆宣揚『皇室是世界上最優秀的基因』。
其次，日本右翼學者使用顛倒黑白的做法，美化侵略歷史。比如，日本發動的『侵略戰爭』以及對鄰國百姓的荼毒，在書中『搖身一變』居然成了『解放飽受壓迫的鄰國和人民』，『為他們提供了獨立的契機』。
此外，對於日本在二戰期間制造的一系列鐵證如山的慘案，在很難進行『遮羞』的情況下，日本右翼分子采取了『改不起，躲的起』的做法，竟然將其全部隱去，避而不談。比如『南京大屠殺』以及『慰安婦』等問題，都將脫離使用該教科書孩子們的視線。
更為惡劣的是，新歷史教科書還將現存的一些領土糾紛寫入其中，比如赫然將『獨島』和『釣魚島』標為日本主權領土；稱『臺灣在中國統治之外』……其險惡用心可見一斑。
■第四問：篡改會否將日本帶上『不歸路』？
沒有人願意糾纏在歷史當中，因為歷史僅僅代表著過去，人們更關注的是未來的和平發展。盡管如此，如果歷史沒有轉化為今天的教訓，卻蛻變為明天新的災難的開始，就必然要引起人們的高度警覺。
這決不是危言聳聽，二戰中的屍堆如山、血流成河已經告訴了人們這一常識。正是由於二戰前日本為侵略戰爭而進行的右翼史觀教育，幾乎將這個民族帶到毀滅邊緣。日本如果再用這樣的教科書來教育年輕一代，從小向他們灌輸一種日本當時發動戰爭有理的觀念，無疑會為日本乃至亞洲的未來埋下隱患。
更可怕的是，如果日本右翼勢力的影響持續擴大，很可能會導致日本民眾、傳媒對右翼現象越來越熟視無睹。若是如此，日本對外戰略的保守傾向勢必日盛，陷於單邊民族主義迷夢的日本，也會從此走上一條不歸之路。
日本教科書篡改大事記
第二次世界大戰結束後，從1945年到1949年，由於盟軍總司令部的禁止，日本的教科書刪除了此前含有的『軍國主義』和『超國家主義』教育內容。1949年日本開始使用審定教科書。
20世紀50年代：日本右翼勢力開始在教科書上做文章，利用教科書否定侵略，將教科書中『戰爭反省』的內容刪掉，日本篡改教科書的問題由此產生。1953年，日本政府確定了文部省對教科書的審定權，從此文部省利用審定權歪曲歷史。1955年民主黨發行《值得懮慮的教科書》宣傳品，第一次對原有教科書進行了攻擊。1958年，文部省修改教科書的審定標准。
20世紀60—80年代：1963年日本通過教科書無償措置法，將教科書選擇權從學校收歸教育委員會。
90年代：日本右翼勢力篡改動作更加明目張膽。1997年1月，『新歷史教科書編纂會』總會成立，開始編寫新的歷史教科書。1999年1月，文部省修改教科書審定規則。
21世紀開始，日本『新歷史教科書編纂會』在各地活動，連同某些出版社動員教科書作者刪除從軍慰安婦和南京大屠殺的內容。2001年在6家出版社的版本中，有4家將南京大屠殺的具體數字抹掉，還有兩家出版社將南京大屠殺的表述篡改為『南京事件』，而有5家出版社刪除了『三光政策』。更有甚者，2001版的新教科書中竟然稱中日歷次戰爭責任都在中國，入侵亞洲各國是為了『解放』亞洲，『造福』亞洲。
一位日本歷史學家孤獨的『反篡改』斗爭
一位日本歷史學家孤獨的『反篡改』斗爭
從上世紀50年代日本右翼勢力圖謀篡改歷史教科書開始，篡改與反篡改的斗爭就從沒有停止過。除了亞洲鄰國的強烈抗議，日本國內也出現了很多的團體和個人斗爭者，他們要求日本正視歷史，吸取教訓。其中，最為突出的代表就是歷史學家家永三郎，他與日本政府篡改歷史的行為斗爭了32年之久，其間先後三次提起訴訟，但最終還是帶著遺憾離開了人世。
■編纂《新日本史》『三審三改』始得通過
家永三郎先生在二戰後就一直擔任日本文部省的教科書編纂委員，到上世紀60年代已經是日本著名的教育家和歷史學家了。1963年，家永三郎先生編寫了高中教科書《新日本史》並提交文部省審定。但是由於日本右翼勢力的不斷攻擊，最終這本教科書經過了三次審定三次修改纔得以通過，而幾次修改的主要內容就是關於日本發動侵略戰爭和對日本人民的迫害等的描述。
雖然教科書最終通過審定，但是，家永三郎意識到了日本右翼分子在教科書上做文章的嚴重性，意識到這是對歷史的嚴重歪曲，是對戰後和平民主力量的攻擊，是對日本後代的錯誤教育。從此家永三郎先生開始了與日本政府篡改歷史行為的斗爭。
■32年不屈斗爭『三訴三判』屢敗屢訴
1965年，家永三郎先生第一次就教科書問題向日本政府提出訴訟，開始了與日本右翼保守勢力的斗爭。其間惟一讓家永三郎感到鼓舞的是1970年的第一審判決，這是一次民主公正的判決，家永三郎勝訴。但是日本的右翼和保守勢力卻不甘心失敗。判決不久後，文部大臣就提出不服判決的申訴，在漫長的調查和辯論之後，東京高等法院在保守勢力的影響和壓力下推翻了一審的判決結果。
此後，家永三郎四處奔走，在1967年、1984年又兩次提出訴訟，不斷地與右翼和保守勢力辯論、斗爭。32年的訴訟在1997年8月終於有了最終結果，東京高等法院最終認定文部省對家永三郎教科書上4個問題的修改，即『草莽隊』、『南京大屠殺』、『日軍對婦女暴行』和『七三一部隊』等違法，宣布家永三郎部分勝訴。此時的家永三郎已經是85歲風燭殘年的老人了。
■藍布包裡包著『罪惡』淒涼晚年抱憾離世
家永三郎先生在32年的訴訟斗爭中，身邊一直帶著一個藍布包，這個藍布包裡包著幾本戰時日本學校使用的歷史教科書，這些都是他曾經讀過的，上面還用紅色和黑色的筆做過記號。
據家永三郎說，這些書中有歌頌日本、歌頌天皇的課文，有肯定和美化『大東亞戰爭』的課文，有贊揚為天皇和『聖戰』獻身的軍人的課文。這些教科書中還把日本發動的侵略戰爭描寫成為解放亞洲的戰爭。
對於這些，家永三郎痛恨至極，認為這是對歷史的不負責任，是對後代教育的不負責任。這個身高只有1米5、體重不足40公斤的老人，在這麼多年的斗爭中拖垮了身體，常年的奔波，讓他患上了多種疾病，晚年的家永三郎就是在病痛與顛沛流離中度過的。
第三次訴訟雖然得到了部分勝利，但是家永三郎並不滿意，但是他已經沒有力氣再繼續戰斗下去了。2002年11月29日，這位正義斗士抱憾辭世。
■日本正義團體繼續斗爭
今天，日本右翼勢力再次歪曲歷史，教科書的編纂基調又回到了戰時的狀態，這是日本軍國主義抬頭的有力證據。
在家永三郎不屈不撓的斗爭精神的感召下，日本的一些進步團體和人士也一直在與日本右翼勢力不斷斗爭。民主教育會、日本科學者會議、中國歸還者聯絡會以及很多的進步人士，不斷地對日本右翼勢力的行為做出抵抗。
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