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電臺記者：在上一期節目裏，我們共同關注了青少年心理健康問題，市人大代表、政協委員、教育界、醫務界的一些專家也列舉了很多事例。相信這些例子也給大家留下了比較深刻的印象，在節目播出以後，很多聽衆朋友通過熱線電話23530909與我們交流，有的傾訴自己的教子煩惱，有的分享成功的教育經驗。究竟是什麼原因導致青少年出現種種心理問題，作爲家長、老師又該如何處理和解決？在今天的節目當中，我們邀請了部分人大代表、政協委員，以及多年從事青少年心理健康諮詢的專家進行探討。
電臺記者：吳老師是一名退休教師，自己有三個孫子孫女。聽了我們的節目之後，她想把自己教育小孫子的經驗和聽衆朋友共同分享。
吳老師：我是兩個孫子一個孫女，孫女是比較好的，特別聰明學習也不用別人管。大兒子的孩子呢腦子稍微慢一些，但是非常用功，並不是要求孩子你就得背，就得寫就得念。三兒子的孩子就費了勁了，他母親脾氣特別暴，有的時候看不好了就把桌子給翻了，有時候發脾氣了就說孩子你就是狗腦子，娘倆就吵起來了。她恨不得孩子能好，總說什麼呢，人家哥哥姐姐的爸爸媽媽都昂着頭走路，我在人前都矮三分。有時候跟同事說話的時候也覺得擡不起頭來，總覺得孩子不出衆，學習不行。)孫陽：吳老師這番話肯定能引起很多家長的共鳴，望子成龍望女成鳳成了現在家長們對子女的唯一期望。要是孩子學習不行，家長整天都會嘮嘮叨叨。
電臺記者：不過吳老師並沒有像大多數家長那樣給小孫子很大的壓力，在她看來無論什麼樣的孩子都是可造之才，但是方法一定要得當。
吳老師：人們總說以人爲本就得以你的孩子，不能看別人，看哥哥姐姐，不能一味的怪孩子不對。我揹着孩子跟他母親交換意見，怎麼耐心的輔導孩子。越是這樣的孩子越不能過於急躁。你淨看着人家好了，你沒考慮人家是如何教育的，他的孩子有什麼困難，他是怎麼幫助的，你沒做到。你是一再的認爲他學習不行不出衆，你不滿意就拿孩子出氣那是不行的。
電臺記者：吳老師說爲了提高小孫子的學習成績，首先要讓孩子重建信心，爲此，他想了不少辦法。
吳老師：原來她父親母親都恨不得像那些出衆的孩子一樣上提高班，後來發現上這個提高班等於白上，他得上補差班。有的家長顧慮，怎麼人家孩子子上提高班，我的孩子就得上補差班呢，所以得打消這個。後來我跟我們同事一塊找的補差班，他真的愛學了。我媳婦的母親也就是親家母跟我說，奶奶您別那麼認真了，您的孩子都不錯這個孩子也錯不了，樹大必直。我說小樹應該從小修枝剪葉，要不也不能成才。我說他能教育好，他行。我總抱着他行，我也總跟他說你行，你能做到。到中學背《諸葛亮前後出師表》，背的滾瓜爛熟，我說你背的多好啊，你的記性多好啊，我總是這樣鼓勵他。上中學考試的時候告訴我考外語的時候難看的我，我說怎麼了，考了個倒數第一，我聽着心裏特別難受。可是我說沒事，哪有困難奶奶一定幫助你，奶奶能做到的給你做到，最後找的我們學校的老師，畢業考試時外語考了八十多分，我說這已經很好了，你太有進步。我老是這樣鼓勵他。他從一個什麼都不行的，誰都看不起的孩子到這個地步我非常欣慰。
電臺記者：結合吳老師說的這個例子還有在上期節目中列舉的一些事例，我們不難發現青少年出現心理問題可能癥結還在家長身上。市人大代表、三十二中校長王玉慧分析了幾種情況出現的原因。
王玉慧：現在的家長只知道知識改變命運，這點意識非常強，因此所有的家長都把孩子的命運鎖在求學路上，希望孩子朝爲田舍郎，暮登天子堂。孩子一出生甚至胎教，家長就期盼着金榜題名時了，這種情況下就對過猶不及、欲速則不達這些中國古訓放鬆了警惕，現在很多東西是過了而不是達不到。
電臺記者：現在在學校孩子的學習成績成了衡量學生好壞的唯一標準，學習成績差的學生被冷落是比較普遍的情況。回到家，家長往往也用諷刺挖苦刺激性的語言去刺激孩子，有的甚至還要拳腳相加。長此以往，孩子的個性品質的培養成爲教育中的空白點。市人大代表王玉慧說，孩子成長過程中的每一個階段都非常關鍵，培養良好的性格品質甚至比學習成績更重要。
王玉慧：我們現在對孩子善良的培養和感恩的心情培養跟不上，你所做的一切都是理所應當，沒有感恩的心。另外一個善良的教育怎麼與人爲善，這是中國過去教育當中最關注的問題現在被忽略了。一個善良的孩子誘發精神疾病的可能性不是特別大，因爲他的善良在與人相處奉獻的過程當中他個人的心理得到了最大的滿足，內心得到一種昇華，那種孩子助人之後的那種快樂讓他感覺很健康，所以反過來如果一個人遇到障礙以後如果能很善良的對待別人幫助別人也有助於他克服心理障礙，可是我們現在的孩子都陷在自己這個圈裏。這種狀況之下要從小教育孩子讓他善良。讓每一個家長懂得性格決定命運，不要只關注知識改變命運。再一個品德教育本來是一個孩子的保護神，也是終身避免大的災難的保護神。每一個孩子都希望自己的孩子幸福健康，你想讓他幸福健康你就必須給她一個好的性格和品格，現在忽視品質的結果就是品質影響學習，學習好的孩子行爲習慣比較好，意識到這個他會關注這個問題的。
電臺記者：中山小學教務主任郭爾藍在教學過程中也接觸了很多家長，因爲對孩子給予較高的期望值，所以總覺得孩子的努力與目標相差太遠，批評教育多過鼓勵表揚。其實這種做法弊大於利，應該讓孩子們在鼓勵聲中健康成長。
郭爾藍：現在學生的壓力大，我已經很努力了我從不及格考到六十分，家長說你還是不及格。他說我從六十分考到七十分了，我漲十分了別的同學才漲兩分，我付出的努力多大啊，我怎麼比怎麼趕永遠達不到老師的滿意度，這樣對一個幾歲的孩子來講，他這種純真上進就受到了打擊，如果在小學的時候就感覺到力不從心了，他怎麼去接受初中教育高中教育大學教育，所以我感覺作爲家長對孩子的要求應該反思自己，客觀的分析孩子只要孩子努力了就應該給予肯定，讓孩子保持一個上進心，保持求知的好奇心他就能學好。
電臺記者：市教委德育處副處長吳鐵成建議，在給孩子制定努力的目標時，也最好能制定"跳一跳能夠得着"的目標。
吳鐵成：一定不要讓你的孩子辦那些他根本辦不到的事，你看人家考第一，第一就那麼一個。我們搞過這樣的調查，中考在什麼位置，總體上講不管高中進了南開中學、寶坻一中，高考大致還在那個位置。花錢進了重點學校還不如進一個他應該進的學校，決不因爲進了南開中學最後上了北大。
電臺記者：許多家長帶着孩子去進行心理諮詢時，往往已經出現了比較嚴重的心理問題。作爲青少年心理健康諮詢專家張立珊接觸了很多拿孩子沒辦法的家長，雖然經過心理治療也解決了一些問題，但是亡羊補牢畢竟不如未雨綢繆，如果能及早讓家長了解正確的教育方法，那麼很多問題都會避免。
電臺記者：從今年三月初開始，好媽媽課堂正式開班。它專門針對在教育子女過程中遇到困惑的家長，通過互動式的交流，打開心結，直面衝突、解決問題。張立珊說，通過這種方式幫助不少家長解決了困擾。
張立珊：去年我寫了一篇文章叫事業成功教子失敗，舉了一些個案做心理分析，後面我們做了一個公益講座，來了三百多位比較成功的教育失敗的，都聽這個報告。他們都沒想到自己對孩子的愛給孩子造成這麼大的傷害，很多家長就說我這麼愛你，孩子卻說你們兩個合在一起整我吧，壓迫我吧。聽完了報告之後發現自己給孩子心靈上的負荷非常的多。好媽媽課堂就是面向家長的三個整天的課程，媽媽們以淚洗面的來聽，原來她覺得自己有千條萬條的理由孩子應該聽她的話，但是三天的課程結束以後她發現要想改變孩子首先改變自己，家長的心理健康、教育理念是我們能夠做的。儘管我們力量很微弱，哪怕先感染十個二十個家長，我們先把這種理念傳播。當你在教育孩子方面無路可走的時候，你放下孩子看看自己，問問自己心裏的痛結，內觀自己的婚姻狀況，內觀自己的教育思想和教育行爲。
電臺記者：除了家長以外和孩子們密切接觸的就是老師了，從目前的情況看，老師承受的心理壓力和社會期望非常大，而教師的心理健康問題卻始終沒有得到重視。張立珊介紹說。
張立珊：教師是咱們社會四大壓力最大的職業之一，有特別高的職業期許，你就是一個蠟燭，就是春蠶。其實教師就是人，不是神，只是謀生的手段，我們沒有在人羣中選拔最高尚的人做教師，但是社會對他的過高的期許卻讓他不能做常人，不按常人的標準要求他。所以教師的壓力除了所有職業都在承受的壓力之外，還有特殊職業承受的特殊壓力。比如夾在學生和學校之間，夾在學校和家長之間，夾在學生和家長之間。這樣的角色就註定教師的心理壓力很大，作爲校長可以非常好、非常慈祥面對學生，但是有時有會，終日和學生在一起對學生情緒造成影響的是教師，而我們爲了學生給教師提出很多的條條框框，這時候就開始出現負向情緒互動。你這個學生怎麼這麼不聽話呢，因爲你我們班得不了先進，因爲你我們班怎麼樣。我們很多的培訓都是交給老師如何培訓學生，教師自己還有痛結呢在糾纏，那他怎麼教育學生、培訓學生。我跟校長也講，你不撫慰教師的結果是教師給你惹禍，校園暴力啊、體罰啊，這都是教師負向情緒宣泄的出口，他的宣泄肯定選擇學生而不是校長。特別希望通過我們這次節目向社會傳遞一個訊息，就是當我們覺得學生的心理狀況讓我們無奈的時候，我們去看看周圍人，去幫助她的周圍人，因爲周圍人發生了改變之後問題就解決了。
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