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在今天召開的教育部新聞發佈會上，教育部有關負責人公佈了今年具有普通高等學歷教育招生資格的1778所高等學校名單，以及因某一項基本辦學條件未達到規定要求而被確定爲限制招生(黃牌)的60所普通高等學校名單。
會議議程及文字實錄報道如下：
時 間：2005年4月27日上午9：30-10：30
地 點：教育部新樓二層報告廳
主持人：教育部新聞發言人王旭明
發佈人：教育部發展規劃司副司長季 平
其他發佈人：
教育部發展規劃司事業計劃處處長樓旭慶
教育部發展規劃司事業計劃處副處長遊 森
內 容：介紹2005年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校及其限制招生的學校有關情況
議 程：
一、請教育部發展規劃司副司長季平介紹有關情況(10分鐘)
二、回答記者提問
三、通報近期教育新聞宣傳工作
文字實錄：
[人民網]:網友們好！教育部2005年第七次新聞發佈會即將開始，敬請關注。 [09:21]
[主持人]:新聞界各位朋友大家上午好。歡迎各位出席教育部今年的第七次新聞發佈會。在昨天的各大媒體的顯著位置上面，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發了關於進一步推行政務公開的意見，這個意見明確推出要完善政府新聞制度，通過政府新聞發佈會定期發佈政務信息。教育部通過一階段以來的工作，通過新聞發佈會發佈重要信息方面做了一些嘗試，今後按照中共中央辦公廳和國務院辦公廳的要求我們將繼續做好這方面的工作，希望新聞界的朋友們對於我們的新聞發佈會給予更多的關注。 [09:35]
[主持人]:今天我們的新聞發佈會主題是向各位介紹2005年具有普遍高等學歷教育招生資格的高效及其限制招生學校的情況。大家知道在深化教育改革，推進教育發展過程中，加強管理是重要一環，向管理要質量，要管理要效益這是辦好讓人民滿意的教育的基本措施。教育部對於高等學校招生資格進行檢查、評估、公佈就是加強管理的一項非常重要的工作。 [09:36]
[主持人]:今天我們請到了教育部發展規劃司的有關人士向各位介紹這方面的教育，他們是教育部發展規劃司副司長季平女士，發展規劃司高效設置處處長戴井岡先生，發展規劃司綜合處處長金平一女士，教育部發展規劃司事業計劃處副處長遊森先生，教育部發展規劃司事業計劃處處長樓旭慶先生。下面請季平講話。 [09:39]
[季平]:各位新聞界的朋友早上好。我們通常所說的高職院所是1078所。1788所學校當中有60所學校被列入黃牌學校，其中本科院所兩所，高中院所58所。我們在公佈名單的時候，在中國教育報上用星號作爲標記，在黃牌學校的前面進行標註，表示這些學校是我們國家確定的黃牌學校。雖然今年允許招生，但是必須嚴格控制招生比例，希望主管部門加大投入。除此以外我們還公佈了教育部審批和確認2005年具有普通高等學歷教育的獨立學院259所，分校辦學點158所，主要是一批經過教育部批准和確認可以舉辦普通專科層次教育的名單。現在從158所當中佔的比例來看，成人高等學校的比例大一些，歷史遺留問題逐步在縮小。教育部在教育報上明確規定，除了本次公佈的普通高等學校、獨立學院和分校辦學點的名單以及面向地方招生的軍事院校之外，軍事院校我們不在名單上公佈，因爲不在國民教育體系裏面。教育報上公佈的1788所和教育例行公佈的其他的一律沒有招生資格。這個地方特別給大家解釋一下。報紙公佈的沒有軍事院校。 [09:42]
[季平]:4月15號教育部陸續有審批和允許備案的高等學校名單，這些學校因爲時間關係來不及報，後面允許招生，這些招生資格必須以有效批文作爲依據。2005年具有高等學校招生資格的成人高等學校名單，因爲成人高考是在四季度舉行，所以公佈名單將在六七月份。 [09:44]
[季平]:下面我向各位介紹一下公佈名單的意義和作用。公佈名單的目的和意義主要有三個方面，第一個是引進社會監督機制，加強對高等教育的宏觀管理，變直接管理爲間接管理，我們想通過這樣一種手段從國家計劃管理，逐步加大社會的監控，最終的目的是達到一個國家不再直接管理的目的，我們的改革思路是這樣。但是現在變直接爲間接的過程非常長，這是我們國家的基本條件所確定的，有這樣手段向社會公佈，引進社會監督機制，在我們轉變職能方面將起到非常大的積極作用，目的還是促進高等教育持續、健康、協調發展。 [09:44]
[季平]:同時引進社會的監督，增強高等學校自律意識，建立自我約束機制，還可以防範和防止一些不法單位的違紀招生，沒有在名單上的學校，各位新聞媒體和一些學生家長，以及學生可以通過我們的做法瞭解哪些學校是合法的，哪些學校是違法的，這樣學生家長有一個借鑑，這是第一個目的。第二增強政府信息服務功能，爲全社會特別是廣大考生提供公開、透明、準確的教育信息服務。第三敦促有關高校主管部門重視並不斷擴大教育教學投入，改善辦學條件，提高辦學質量。目前招生前向社會公佈具有學歷資格的普通高等學校和成人學校的名單，已經是教育部的一項常規性的工作。這項工作在80年代末90年代初在教育部內部已經實行，有資格招生的做法已經有十幾年了，紅、黃牌的制度，早期我們主要是通過教育部內部文件的形式發給高等學校。還是想通過內部的做法，促使政府加大教育力度的改革。 [09:47]
[季平]:93年開始我們公開把黃牌的名單一同隨資格招生的名單對社會公佈。這項作用沒有這兩年反響大，一個是可能是閱讀有限，再就是我們沒有通過新聞媒體通過更多的渠道進行宣傳。從去年開始我們正式做這種新聞發佈會，加大我們宣傳力度，引進更大的社會競爭力。下面我介紹一下公佈名單的積極作用。 [09:49]
[季平]:近年來教育部每年在高考前期向社會公佈具有高等學歷招生資格的高校名單，這個做法取得了比較好的社會效益。作用有幾方面，第一連續十多年對高等學校辦學條件的檢測以及相應的措施使各地各部門和高校確定了辦學模式和方針。通過我們公開有資格招生的名單和紅、黃牌學校的做法，抑制一部分條件偏低甚至低於國家標準的學校，控制它的發展速度，調整國家教育發展的結構，這種做法對於現在不斷強調的要把握高等教育發展節奏起了積極作用。從98年以來高等學校發展非常迅速，但是隨着高等教育的快速發展，特別是職業教育的發展，這幾年招生規模都超過了本科招生規模，但是就業壓力逐漸顯現出來。按照現在的統計和測算，現在我們國家每年的高校畢業生有100萬左右，這種就業壓力還包括前幾年逐步累計下來的。我們現在的招生規模是一年比一年大，這是什麼概念呢？招生規模現在是一個大肚子，這種大肚子要通過不斷的畢業生產出消化。我聽到有關中央領導講，說中國現在發展當中量大問題比較困難，一個是“三農”問題，一個是就業問題。當然經濟和社會發展當中還有很多迫切需要解決的問題。有一些外國資料介紹，說中國將來可能在農業問題、就業問題、在社會保障問題上，它直接講防治艾滋病問題，以及臺海問題，諸多方面對中國經濟產生很大的影響。但是就我們自己中國，特別是現在強調和諧社會建立的時候，社會的發展問題已經成爲政府日益高度關注的重要方面。 [09:51]
[季平]:社會問題當中一個是教育發展，同時還有就業問題。當然還涉及到衛生、文化的發展問題，但是從現在的情況來看，就業壓力已經是非常大了。就業壓力很大因素是因爲高等學校現在培養出來學生的速度非常快，如果按照70%的就業率測算，每年500萬都要就業。可能逐步要進行緩解，但是累計下來，每年100萬，我們就業比例維持在70%左右，但是產出量一年比一年大，這樣的我們算一個數字上的帳來看是很大的問題。還有其他的農民工勞動力的轉移，還有下崗工人的轉崗，大量新增勞動力的培訓的壓力都是對教育形成了壓力，對社會形成了壓力。在這種背景下中央要求要把握好高等教育的發展節奏。所以如何把握好高等教育的發展節奏，就是對於高等學校的辦學規模要切實從地方政府對學校的投入，從我們學校自身的建設，從我們學校的調整來適應，從這些方面進行調整。這時候通過社會公佈招生資格的紅黃牌名單就是一個有利實現把握節奏的做法。大家可以看到有這樣一句話“以改革促發展”，對合格的學校有多大條件辦多大的事兒，你有多大的條件招多少學生，這作爲覈定招生規模的重要手段。對於條件不夠的學校限制它的招生。一方面主要目的是向考生負責，向我們的學生培養負責，同時也爲高等教育發展節奏負責。 [09:54]
[季平]:我們的一些想法這裏給新聞媒體都介紹一下可能對於我們將來的配合會好一些，這是一個作用。第二個作用，長時期的招生資格紅黃牌名單公佈，對於學校主管部門，對於地方政府加大對學校的投入、改善辦學條件起到了非常好的作用。實際上從80年代末、90年代初我們已經開始做了，它已經使得我們高等學校的辦學條件由當年的低標準、大規模改善到我們現在高標準、小規模的狀況，這個作用是非常明顯。但是可惜我們沒有做過很詳細的測算。十幾年來，通過我們紅黃牌制度的手段，我自己估計幾百億甚至上千億投入到高等學校辦學肯定是有的，我今天只是介紹一個概念，因爲我並沒有進行詳細的測算。 [09:56]
[季平]:同時通過我們這種制度對於一些辦學規模小、辦學條件改善緩慢或者無力改善的學校，我們強迫這些學校要暫停或者禁止招生，有條件的加快改善，沒有條件無力改善進行調整，這是我們十幾年的一貫指導思想。這種做法對於我們資源的重新配置和優化以及進行今後的調整也起到了非常好的作用。現在高校發展規模非常快，所以高等學校更多是改善條件。在98年以前，政府投入不到位或者學校學校無力改善，我們是希望它通過合併、撤銷，採取調整的手段使得這些無力達標的學校停止招生。準確的來講對於我們保障高等教育的質量是起到了非常好的作用。 [09:58]
[季平]:這幾年高等學校通過這個手段起到的作用。91年國家紅黃牌學校是144所，當時紅牌學校30所，現在我們國家的辦學條件進行了兩次提高，在提高的情況規模從91年204萬的在校生規模，發展到2004年的在校生1333萬，增加了6倍多，我們紅黃牌的學校數不但沒有增加還是減少了。紅牌已經連續9年沒有了，黃牌學校從今年開始提高到6所，今年之前大約有五六年每年都有20到30所。今年爲什麼到了60所，是因爲我們提高了標準，這裏面新增了一項教師的學歷要達到研究生標準，這項新增指標使得一些學校在這個指標上出了問題。這項指標又可以促使我們學校迅速加大對我們教師學歷達標的配合，在引進人才上也不能是什麼人都可以進，在學歷達標上一定要有門檻。這樣對於師資隊伍的水平提高，質量保證都是非常好的。這個新標準出來以後勢必造成一些學校不達標的現象。 [10:00]
[季平]:在60個名單裏面可以說80%以上都是學位不達標造成的情況。這種不合格的黃牌和91年的紅、黃牌是不能對比的，因爲不是一個標準下的紅、黃牌。這就說明這些學校這幾年在政府的宏觀調控下和我們調控手段有力的促進了紅黃牌學校改善，成績是很大的。我們昨天就在考慮說成績的時候是“巨大”還是“很大”。我們中國教育有兩個跨越，一個是2000年中國實現了“普九”，一個是99年實現了高等教育大衆化的跨越。發展到今天，高等學校的紅黃牌標準都在提高，我們沒有紅牌出現，而且大量學校都達到了新標準，我們商量了半天覺得用成績“巨大”還是合適的。 [10:02]
[季平]:我們辦學條件涉及到師資、土地、儀器等及方面，我們在制定辦學條件標準和核定辦學條件標準，通過這種辦法引導學校在這幾個指標上加強，現在學校投入的重心是校舍土地上，儀器設備這幾年發展比較快，但是我們的師資、圖書還是比較薄弱的。所以這次公佈的名單當中師資、圖書不達標的非常多，所以希望在這方面進一步加強。也希望通過幾項指標的測算，引導學校在辦學條件的保障上均衡、合理的發展。第四個積極作用，就是要轉變政府職能，引進和完善社會的監督機制，要滿足廣大考生知情消費的願望。這是體現於教育部怎麼樣更好爲社會、爲廣大考生、爲廣大考生家長提供更詳細的信息服務，引導學生在報考的時候對於高等學校的具體情況心理有數。所以我們用了“知情消費”這樣一個詞來肯定這個做法。這是我要給大家介紹的，後面給大家提供的名單2所本科院校，58所高職院校。我就講到這裏，謝謝大家！ [10:03]
[主持人]:教育部的發展規劃司被稱爲教育部裏面的小發改委，專門研究教育的發展規模、速度等等這些比較宏觀的問題。大家在採訪當中，很多問題或者說是涉及到這部分內容或者就這部分專門進行了提問。平時他們工作也很忙，今天他們是第二次和我們記者見面，所以利用這個機會大家可以充分提問。 [10:04]
[北京晚報記者]:今天公佈的包括黃牌的名單，包括具有招生資格的名單，除了《中國教育報》，考生和家長還可以通過什麼渠道獲得這個名單？ [10:05]
[季平]:主要給家長公佈的是招生簡章，我這個地方的招生名單是比較籠統的，我告訴你誰有資格可以招，是限制招生資格名單，當然這個學校要在當地招多少要通過招生簡章公佈的。我這個是從教育部角度講哪些學校合格，哪些學校不合格。 [10:07]
[主持人]:還有一個渠道，這個名單我們今天全部上教育部的政務信息網，這個網和國際網是聯通的，大家隨時都可以查到。 [10:08]
[樓旭慶]:這個名單可以在教育部的網上可以查到，在教育報4月20號的高考專欄當中也可以查到。現在教育部搞了一個陽光播報也可以查到。你至少可以查到這個學校有沒有招生資格。 [10:08]
[光明日報記者]:你剛纔提到今年限制招生的60個學校，有幾個類別，一個是學位不達標，新增具有研究生教師指標這兩個是一回事兒嗎？另外20%是什麼情況？你剛纔談到如何正確把握高等教育的發展節奏，剛纔你說了一個招生問題，你覺得還有什麼問題，我們在採訪當中學生、老師、家長都會談到這方面，教育發展規劃司對於這個問題今後有什麼樣的思考或者採取什麼樣的動作？ [10:10]
[季平]:把握髮展節奏實際上去年我們在新聞發佈會已經談到了。剛纔背景情況我也給大家介紹了，如果不清楚大家還可以問。發展情況現在是動力非常大，我們高校辦學條件主要是就業壓力大。我們要通過辦學條件來合規，同時建立一些社會的引導機制，每年在自己內部會議上向各地主管部門、學校主管部門公佈自己所屬高校學校的辦學狀況。教育部還有一個“18掛鉤”，招生計劃一定要和辦學條件的投入、就業狀況和當地人口發展狀況掛鉤。 [10:11]
[季平]:還有一個，我們準備這個月要在教育部公佈全國招生規模最大的本科專業名單，招生和就業在全國大概是九萬人以上。我們準備和《教育報》聯繫，這個做法是引導社會，使他們知道哪些招生規模已經連續兩年處於高峯，畢業生的情況又是怎麼樣，這樣使得考生通過這樣的辦法瞭解一些專業的發展情況。一個是政府用手段使它掛鉤控制高等學校的發展，同時加大社會的知情權，正確判斷自己的報名選擇。現在基本上還沒有開始志願填報，我們想盡快開展，這是第一年向社會公佈，大概有七八年主要是內部公佈，主要是給學校主管部門公佈，但是這種公佈經過這麼多年的實驗已經差不多了，我們準備今年向社會公佈，通過政府和社會兩條線產生一種新的機制，讓學校自覺地把握節奏。 [10:12]
[樓旭慶]:今年60所裏面52所因爲具有研究生學位的教師沒有達標。有6所是因爲生均圖書沒有達標，有兩所是教學行政用房不達標。 [10:14]
[季平]:我們除了教師是百分比的指標，其他都是生均指標，剛纔講生均用房、生均用地、生均圖書，只有教師是佔教師比例，具有研究生資格學位的。 [10:15]
[北京考試報記者]:你剛纔說教育部將公佈規模比較大的本科專業名單，這個本科專業名單是一級學科目錄還是二級學科目錄。這個時間表是什麼時候？ [10:17]
[北京考試報記者]:第二個問題，今年不合格的名單之所以增多是因爲我們有一個標準是教師的研究生學位，這個指標以後會繼續提高到具有博士學位的教師作爲指標，每年增加這些指標有什麼樣的考慮？高校是否已經提前知道教育部在哪些指標上有所考慮，這樣高校是否有所準備？ [10:23]
[樓旭慶]:我們即將要公佈本科專業的二級學校，我們想給考生家長參考，這個本科專業03年招生多少，04年招生多少，然後03年就業多少，04年就業多少，只是公佈一個數值，具體怎麼用這個數值讓考生和家長自己判斷，我們只是公佈一個實際情況。 [10:24]
[季平]:這個名單如果公佈晚了就沒有意義了。關於研究生學位的標準，我們現在沒有分博士、碩士，現在都有大批學校不達標，這個黃牌名單當中有2所是本科院校，主要是高職院所，全國總的來講高職院校達標是11.6%，但是這些學校絕對在5%以下，我們不可能再分博士、碩士。國家制定政策的時候肯定有一個逐步漸進的過程，今後是什麼樣的標準肯定是隨着教育發展情況進行。我們原來的標準是96年教育部有一個招生規模標準，那個標準非常粗糙，是適應計劃經濟體制的。生均校舍30平米，包括教工宿舍、學生宿舍、教學行政用房。隨着高校的發展，高等學校的宿舍都從學校剝離出去，那時候對於教師的指標只有一個總量的限制和高職稱的限制，現在高職學校的條件遠遠超過當年的標準，所以我們花了兩年時間搞了幾個專題進行研究。出臺以前我們已經在全國試行，這兩套標準同時讓各個學校自己模擬測驗進行試行，試行了兩年以後才正式施行這個標準，所以所有高校應該是清楚的。作爲教育部來說每一個環節都儘量要保證這個東西讓大家有一個瞭解過程，我們涉及上是考慮這樣一種做法。可能有一些校長還不知道，因爲他忙，尤其是那些校長興奮點都是放在找錢搞科研項目，抓教學質量、抓學生管理，這些規章制度不一定熟悉，我們碰到過這樣的情況。尤其是高校的統計數字，校長簽了字，校長又到教育部找我們爲什麼填錯了，列入黃牌學校名單了，這時候才知道不得了，但是前面不清楚。 [10:24]
[人民政協報記者]:請問季司長，今年60所的名單當中東部、沿海地區只佔五個，我們是否考慮到教育發展不均衡的問題。我也發現在這個名單有一些民辦學校的名字，請問我們在具有合格招生資格的學校當中民辦學校的比例大概是多少？ [10:25]
[樓旭慶]:60所限制招生當中民辦高校是13所，至於說地區差異問題，我們在制定標準過程中，我們審覈的要求、把握標準是一樣的，可能有些省多一些，有些省少一些，大家都是用一把尺子衡量的。至於全國民辦高校佔多少這個問題，是14%左右。 [10:27]
[季平]:在東部、中東部、西部高等學校的辦學條件應該是一樣的，不能說西部地區我的孩子受教育，辦學條件標準就要降低，這樣是不公平的，而且這個標準都已經到了非常低的狀況。這個門檻都上不去還辦什麼教育，民辦高校我們也一視同仁，現在民辦高校的比例已經很高了，98年的時候民辦高校的比例是不高的，當時候我們採取了一個扶持政策，那時候民辦學校即使不合格我們也照顧它，但是現在教育發展已經到了這個水平了，應該是一把尺子。 [10:27]
[記者]:這次說到了社會的知情權、考生的知情權，但是我想我們能不能知道詳細的標準。我們看到60多所亮了黃牌，他們因爲什麼亮了黃牌。還有通過的標準，我們可不可以知道他們有幾項，比如研究生學位的教師比例是多少，是否可以得到詳細的數據？第三檢查的流程是怎麼做的？檢查的執行情況。 [10:28]
[樓旭慶]:我們這個指標是前幾年修訂基礎上頒佈實施的，2004年的教發2號文，剛頒佈不久後有的記者知道了這個消息後曾經在網上組合了一下，但是這是一個內部文件，並沒有向社會公開。你要得到這個數據，可以，沒有問題，我們這裏都是公開的。60所學校的審覈結果，現在大概的告訴你，比如因爲學位比例不達標的52所，生均圖書不達標的6所，如果需要具體的學校也可以。 [10:29]
[季平]:這種做法實際上是隨着社會監督的程度加大，我們逐步公開。辦學條件標準是國家制定的，我們也可以商量一下標準是不是公佈。我們現在在琢磨，現在每年公佈的是紅黃牌名單，大家學校哪一項不合格家長不知道。我們正在設計，我們逐步的把不合格的項目登出來了，大家說老實話我們有時候也顧及學校的考慮，我已經限制它招生了，我們一下都向社會講的很透，我們心裏不是很有底，但是這一項應該逐步向社會公開。我們想設計到未來所有高等學校的辦學條件按照國家標準測量應該是什麼樣，這纔是真正的社會監督。高校招生和條件家長一覈對就知道這個學校條件是緊還是比較寬鬆，可以作爲報名的參考工具，現在我們有這個構思，但是還不敢太快。但是最終還是要朝這個方向走。 [10:29]
[中國教育報]:我注意到一個時間的變化，去年我們這個名單的公佈是5月中下旬左右，當時有人反映工作節奏趕不上各地招生節奏。現在時間縮短了，到名單統計過程是不是壓縮了一些環節以提高工作效率。還有一個問題是怎麼保證名單的質量？ [10:29]
[季平]:名單如果滯後是我們工作的失誤，去年我向記者們表了態，如果不改我這個司長就要撤職了。我們每年的統計是12月，我們統計處要進行這些信息整理，然後再下到各個學校覈對，這個時間需要兩到三月，時間上給我們帶來了新的壓力，但是事在人爲，教育部還是有這個能力，這項工作既要保證質量又要保證時間和進度的要求。所有困難我們都克服了，緊鑼密鼓的做這項工作。我們感覺這項工作是非常敏感的工作，哪一個環節都不敢省略，如果把沒有經過反覆確認的名單公佈出來了，校長肯定找我，所以在環節上我們是絕對不敢怠慢的。 [10:30]
[季平]:質量問題是老問題，我不敢保證所有合格沒有被列入紅、黃牌學校的統計數據質量都是質量非常高的。確實中國統計有很多虛假的東西在裏面，在我們力所能及的條件要保證所有數據是經過覈對無誤，數據質量問題一直是我們關注的問題。所以在覈對紅、黃牌的時候尤爲慎重。 [10:31]
[主持人]:其實，我最近也聽到一種議論，說教育部和教育的行政部門主要注重規模發展，人數一年比一年多，對教育質量好象不如對教育規模發展那樣重視。其實這是一種誤解。大家知道我們今天給大家公佈的普通高等學校招生資格，是對辦學條件的一種檢查，我們教育部專門有這樣一些部門，有一批這樣的同志在對全國高等學校的辦學條件進行檢查、評估。同時大家知道，我們在幾個月前，我們也開了一次新聞發佈會，確定成立高等學校的辦學評估中心，對高等學校的教學質量進行檢查、評估。實際上高等學校一個是辦學條件一個是教學質量這是非常重要的兩個因素。由此可見，我們教育部不僅僅是對規模的發展，對人數的增多重視，的的確確也是在以科學發展觀爲統領對教育的內涵給予了重視。藉此機會也感謝規劃司的季平司長和幾位領導回答我們的問題。 [10:33]
[主持人]:藉此機會也想就一個問題在這裏做一個說明。我們注意到昨天的很多網站和部分媒體上刊登出一條消息稱“教育部醞釀取消師範生”，我們就此消息進行了調查覈實，經瞭解此消息內容失實。教育部有關領導並未在教師培養模式改革研討會上表述過此觀點。應當指出教師專業化是國際教師教育的發展趨勢，教育部及有關部門並未就取消師範生一事進行過討論。我們聽到的這樣一種說法也只是限於某些專家的個人觀點。教育部將認真貫徹落實《2005年教師教育工作會議》精神，進一步加強和改革教師教育，絕不會取消教師教育。 [10:34]
[主持人]:對這樣重大的政策觀點，記者朋友們無論從什麼渠道獲得，一定要覈實一下，重大政策千萬不要揣測或者是傳說，或者說是道聽途說，這樣既不利於你供職媒體的信譽，同時對整個社會產生誤導。什麼是重大教育政策，比如說取消一級一類教育規模、取消一級一類教育類型是不可能一個人可以公佈的。重大教育與改革過程中涉及面廣、涉及人數多的政策，是不可能一個人可以公佈的。 [10:37]
[主持人]:關於四、五月份新聞宣傳工作的重點，從現在開始我們將掀起職業教育的高潮，在這個過程當中我們將有若干個活動，現在在江西新餘舉行一個全國民辦教育推廣會，我們已經組織了部分記者參加這個會議的報道。之後還將陸續出臺關於職業教育的一系列會議、活動、政策，希望各位給予關注，年底可能有更高規格的職業教育的會議，職業教育是我們各級各類教育當中比較薄弱的一環，希望新聞媒體的朋友廣泛呼籲，謝謝大家！ [10:38]
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