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現在，很多學校招聘教師開始向非師範類學生傾斜，在去年的上海師資進京招聘會上，非師範類院校就成爲了主角。
重點提示
我國正醞釀師範院校的招生改革，擬取消師範和非師範專業的分別招生規定，這意味着在我國有百年曆史的師範生將會消失。這是記者昨天從北京師範大學舉行的教師培養模式改革實驗研討會上獲得的消息。
在研討會提供的教育部師範教育司司長管培俊的論文中指出：2015年-2020年我國基本實現中小學教師本科化，要達到這一目標，必須實現教師教育從定向培養向非定向培養轉變，取消師範專業和非師範專業的招生規定等6大轉變。
取消師範生·現狀
全國475所高校招師範生
記者從教育部獲悉，教育部鼓勵非師範院校參與教師教育，我國有475所高校招收師範類本專科生，其中高等師範學校183所，教育學院34所，非師範院校258所，非師範院校已達到培養教師院校總數的54%。但高等師範院校仍然是教師教育的主體，140.2萬師範類普通本專科在校生中，高等師範院校佔70%。
師範生已經成了空頭銜
師範生的特徵除了就業定向外，就是減免學費，但據教育部師範教育司教師培養處處長於興國介紹，目前，除了首都師範大學師範生免費讀外，其他的師範生均開始實行並軌收費。
記者在採訪中發現，師範生的概念這幾年已經開始淡化了，早在2001年，北師大就把師範生和非師範生的收費進行並軌。2003年，山東省允許50%的師範類畢業生面向全省就業。師範類畢業生一直爲之頭疼的“轉行費”今年首次取消。與此同時，師範生就業範圍的限制也相應取消，允許他們畢業後自主擇業。
不過，目前對師範生的學費還是有一些優惠政策。
取消師範生·解讀
不是要取消教師教育
“師範院校加強綜合性，綜合大學參與教師教育，不是淡化教師教育，更不是取消教師教育。”
教育部師範教育司司長管培俊對此解釋說，開放教師教育旨在更大範圍動員和利用優質教師教育資源，把教師教育這項事業做大做強；旨在改革人才培養模式，在開放環境下和多學科綜合背景下，在更高水平的學術平臺上培養高素質教師，而絕不是淡化教師教育，更不是否定和取消教師教育。
幼兒教師還需專業培養
“從北師大創辦開始，師範生在我國有百年的歷史了，取消師範專業就意味着在我國有百年曆史的師範生將會消失。”於興國告訴記者，取消師範生還在探索階段中，目前教育部還沒定出取消師範生的具體日程。
但於興國也指出，取消師範生也不是一刀切的，小學和幼兒園的教師必須經過專業的培養，現階段師資來源必須依託師範生。
取消師範生·聲音
招辦：考生寧願花錢讀非師範專業
首都師範大學招辦主任胡潔告訴記者，費用並不是考生選擇的一個主要原因，北京的考生寧願花錢讀非師範專業，因爲非師範專業就業渠道相對較寬。
畢業生：師範生沒有多大意義
郭女士是一位師範生，畢業後只當了兩個月的教師，此後的4年職業生涯中，她所從事的工作和教師一點關係也沒有了。郭女士認爲，師範生是計劃時代的產物，實際上沒有多少意義了。
育才學校：師範生相對優先錄取
北京育才學校王建宗校長昨天接受採訪時表示：今年學校招聘30人左右，但收到的簡歷就有3000多份，其中研究生就有1600人。他認爲，在錄用時，師範生相對是要優先的。但要看到，非師範生對知識的整合能力要好於師範生。
陳經倫中學：師範生應用知識能力欠缺
陳經倫中學書記王世元接受記者採訪時稱，學校對教師的聘用越來越冷靜了，不在惟學歷惟師範生了，從今年開始，學校將招聘綜合院校的非師範畢業生。他說，師範生應用知識的能力有所欠缺。
取消師範生·追問
怎麼培養老師？學生可自選是否接受師範教育
取消師範生後，如何培養老師？北京師範大學在師範類和非師範類並軌招生後，採取了考生是否接受師範教育由學生自選，學校提供多種模式的培養方式。
據介紹，新的人才培養模式改革可以概括爲三種。一爲“4＋0”模式，學生經過三年的專業學習後，在第四年根據自己的志願，可選擇師範教育，獲得師範專業學士學位；也可以選擇除教育學以外的專業課程，獲得專業學士學位。二爲“4＋3”模式，學生在四年的專業學習之後，考取本專業的三年制碩士研究生，此模式爲非師範生本碩貫通培養模式，旨在培養高水平的科研與技術人才。第三種是“4＋2”模式，學生在完成四年的本科專業學習、獲得專業學士學位後，通過適當的篩選，直接進入教育專業碩士階段學習兩年，獲得教育專業碩士學位。
老師資格怎麼認定？實行教師資格定期認證制度
取消師範生後，怎麼來認定教師資格？
教育部師範教育司司長管培俊4月8日在中國首屆教師資格制度國際學術研討會上稱，從國際慣例和教師隊伍建設的現實需要考慮，應對教師資格的有效期作出規定，一定年限，如3年或5年之後，重新審覈認定教師資格。我們還將實行教師資格臨時證書、有期限證書、終身證書的分類管理。
管培俊還表示，教育部正在研究教師資格認定統一考試的可行性；未來我國將制訂一套教師資格考試辦法，推行統一的國家教師資格考試。
取消師範生·延伸
取消師範生是教師培養的大趨勢
“國外教師培養的模式都不一樣，美國通過綜合加選修教育課程，再進行認證的模式培養教師，取消師範生是一個趨勢。”於興國處長說。
美國
1986年開始興起教師教育及教學專業化的改革運動。要求接受教師教育的學生先接受4年的大學教育，在獲得學士學位以後再接受一到兩年的教育專業訓練，包括學習一定的教育學科課程，參加教學實習。
法國
1989年7月，法國頒佈了《教育方針法》，規定建立“大學的師資培訓學院”，取代現有的師範學校。其報名標準爲讀完3年大學並獲得學士學位，即開展“學士後教師教育”。德國
德國要求獲得大學學士學位的畢業生在擔任教師前，一般要先經過18個月的教師職業培訓，其中三分之二的時間是實習。
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