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昨天，本報的“六一”系列報道關注的話題是“讓孩子經受磨難和挫折”。這個話題得到了很多家長和教育工作者的認同。但也有不少教師表示，不敢給孩子進行這類教育，因爲怕孩子出意外。爲了不讓孩子受到傷害，有的幼兒園對孩子的生活一切代勞，有的小學甚至不讓孩子出樓道。教育專家們卻認爲，城市家庭中七成以上的家長對孩子照顧過度，這種連摔倒的機會都不給孩子的做法，其實並不利於孩子的發展。
90%老師精神緊張
近日，一家兒童教育顧問機構對400多名幼兒園和小學低年級教師進行了調查，發現90%以上的教師認爲自己每天精神非常緊張，緊張的原因就是“怕孩子出事”。
很多幼兒園的園長都深有感觸地說，讓孩子在園所裏不受一點磕碰實在不是件容易的事，老師就是再小心，也可能出一些小問題。像孩子手上扎個刺，活動時摔一跤，臉被其他小朋友劃一道兒等等，老師們大都會帶孩子去醫院。因爲這樣做纔可能得到家長的“諒解”。
誰想把孩子變成籠子裏的小鳥
現在，很多幼兒園在家長接孩子時都會出現一個有趣的現象———孩子不着急回家，要在操場上的遊樂設施再玩一會兒。原來由於老師們怕孩子出危險，這些設施平時孩子很少能玩，只有家長來接時有了大人的保護，老師纔敢讓孩子們盡情玩一會兒。一位園長告訴記者：“按照國家規定：幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少於2小時，寄宿制幼兒園不得少於3小時，可由於怕出事，這個時間很難保證。”
大人放手孩子成長
現在，不少幼兒園也意識到需要和家長溝通，放手讓孩子去體驗一些事情，以利於孩子的成長。近日，記者也在和平十一幼、東麗中心幼兒園、南開二幼、和平保育院等園所看到，孩子們開展各式各樣的戶外體育運動，在陽光下運動，給孩子很多的樂趣。南開區久華里幼兒園的孩子們每天自己動手打掃教室，教室裏還有針線、剪刀、錐子、花瓶等“危險物件”，可是，孩子們都能很好地使用這些東西，從而鍛鍊了生活能力。
□觀點·聲音□
不經歷摔打孩子成長“缺課”
我們總說，不經歷風雨怎能見彩虹，孩子的成長也是這樣的。學校、幼兒園必須保證孩子的安全，但並不意味着把孩子“捆”起來不讓動。孩子該放手時就放一放。對兒童的過度保護其實是溺愛的一種形式。怕孩子受到傷害而採取過分的限制和保護措施，會影響兒童的健康和心理髮育。不讓孩子亂動，會壓制兒童的求知慾和學習積極性，孩子總也沒有摔倒的機會，就不知道如何去避免這樣的事，今後摔倒的可能性就更大。
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