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一項“神童製造計劃”正在京城悄然風靡。1歲孩子接受大學教育，10歲孩子趕超大學本科生，只要他們的父母願意投入數十萬元給“日出計劃”的締造者攸武――一個曾經搞通訊技術的的中年人，他就可以用自己發明的程序“實現”科學大師愛因斯坦的名言：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才。”
然而，據記者瞭解，這項神童製造計劃的背後卻是漏洞百出。
“日出計劃”締造者稱打開北京市場後將引入上海
瘋狂計劃欲批量造神童
一個教育門外漢的神童癡夢
“只要是智力正常、身體健康、視覺無色盲，10歲以下的孩子，不需要任何的篩選，交錢後，所有的孩子都能成爲‘神童’，而且直接從大學課程學起。”攸武向記者信誓旦旦地表示，自己正在從事一項偉大的教育計劃，“‘日出計劃’屬於腦科學開發，不是簡單的兒童家庭教育。”攸武還自詡，他是一個科學實踐的推動者。
早年的攸武，在西安西北電信工程學院學的是通訊專業，畢業後在廣州一家國有企業從事技術工作多年；10年前，攸武改行做起電腦軟件設計；5年前，攸武搖身一變，直接由軟件設計者變成了“科學教育的推動者”。從其經歷來看，攸武似乎並沒有從事過任何教育工作。
5年前，攸武開始在廣州推出他的“日出計劃”。他對外聲稱，10年後，凡由“日出計劃”培養出來的會員，90%都將以優異的綜合素質條件入選世界各名牌大學，並獲得全額獎學金。據其稱，廣州有500名兒童是他的會員，但這些兒童是否達到其所承諾的水平，攸武以核心機密爲由不肯透露。
今年4月份，他將“日出計劃”擴展到北京，並將培訓級別增設爲四個級別：宇宙級、銀河系級、太陽系級、地球級。
攸武說，支撐他培養天才計劃的靈感來自於《卡爾?威特的教育》這本書。卡爾?威特是19世紀德國的著名天才，但他出生後被認爲是個有些癡呆的嬰兒。不過，他的父親老威特抱着一種堅定的信念，認爲可以通過自己的教育方式，讓當初的“傻”孩子變成一個“天才”。卡爾?威特八九歲時就能自由運用6國語言；通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時他進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位。於是，他的父親把這套教育模式寫成了一本書，這就是《卡爾?威特的教育》。
另外一個讓攸武堅信天才可以培養的理論是愛因斯坦曾說過的那句名言：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才。”
所謂的天才兒子成績平平
兒子攸小剛(化名)是攸武天才培養計劃最直接的“證明”，無論是在接受媒體採訪，還是在自己公司的網站上，兒子始終是攸武最有力的宣傳廣告。
“他給了我推出‘日出計劃’的靈感。”攸武告訴記者，在兒子4歲時，他便開始關注兒子的教育。特別是看了美國有關大腦研究的報道後，他把一些方法應用在兒子身上。兒子10歲時，他見“教育成果顯著”，隨後辭職推出了“日出計劃”。
攸武不無自豪地說，小剛現在是廣州一所中學的初三學生。在小學就開始學習物理、化學；英語直接從《走遍美國》的原版成人教材學起；10歲通曉世界歷史、中國歷史，通曉瑪雅文化、古希臘文化、希臘神話、古羅馬文化、世界古文字、考古學。孩子還酷愛數學，尤其是奧林匹克數學，12歲學完高中奧林匹克數學，13歲學完大學高等數學、高等代數。
然而，記者瞭解到的卻是另一番情況：攸小剛在廣州就讀的是一所普通中學，成績並不是很理想，雖然參加過一次奧數預賽，但是沒有通過；他的語文成績始終在及格線上下，對政治毫無興趣。
創才公司的網站上說攸小剛“數理化前一二名”。但在該校今年的一次模擬考試中，攸小剛所考科目中，成績最好的數學僅排名班上22名(全班總共56名學生)。同時，他的語文成績不及格。
按照攸武的說法，參加完“日出計劃”的孩子，可繞過高中直接就讀大學。不過，當記者問攸武，攸小剛是否打算放棄高中階段的學業而直接上大學呢？攸武搖頭否定。
超前學習：是理解還是鸚鵡學舌？
“日出計劃”所培訓的孩子不需經過篩選，只要在規定的年齡之內，交錢就可成爲學員。但費用卻高得驚人，首次參加“日出計劃”的會員必須交付6000元的教材費、6000元策劃費及每年的會費。作爲最高級別的宇宙級，如果6歲開始入會，年會費爲13.89萬元，5歲入會則爲12.89萬元，依年齡遞減，1歲是8.89萬元。
“這個費用絕對值，因爲我們有最好的‘培訓工藝’。”攸武說。
以攸武承諾的培養天才的“宇宙級”爲例，我們來看看“日出計劃”的工藝流程：讓10歲以下的孩子直接接受在校本科生或研究生一對一的教育。前期先由音樂老師和生物老師對孩子進行思維開發，大約兩年後引入高等數學，同時根據學員的情況加上英語和美術課程。
這些老師在每個週末趕到孩子們家中，從第二節課起，就被要求像對待自己的學生一樣用專業術語講課。
結果，到孩子10歲時綜合智力水平可以達到10項指標，並超越大學生。這10項指標包括：“對知識的理解速度、想象思維能力超過大學生”；“自然科學基礎知識(生物學、微生物學、化學、物理學、天文學、地理學、植物學、考古學等等)數據庫信息量大大超越大學生”；“培養綜合藝術思維”；“建立起主動追求、探究知識的興趣與愛好”；“培養能抵禦文化垃圾侵蝕的超強免疫力”等。
如何檢測以上指標是否達標？攸武的回答是：“一切靠家長來感覺。”
讓1歲的幼兒學習微生物學、物理學等高深知識，究竟是真的理解還是在鸚鵡學舌？攸武認爲，大腦的容量決定於早期的開發，而0至1歲正是最重要的開發時機。按照這樣的培養，孩子憑藉優秀的大腦，學幾年就會超越他的老師，到10歲時必然不亞於研究生的綜合智力，十幾歲時，他們的綜合智慧就能跳躍到人類智慧的最前沿！
但攸武手下的一名會員卻向記者坦言，自己的孩子在頭半年一點效果都沒有，至少目前沒看出什麼特別。而攸武聘請的一名老師向記者直言，孩子並不知道在學什麼東西，每學完一個新概念後，孩子下一堂課只要能複述出來就算理解了，跟鸚鵡學舌沒有什麼區別。作爲老師，他們也並不理解攸武天才培養計劃的內核，只是按照攸武所提供的教學大綱執行。
【專家質疑】
攸武的“天才”教育方式遭到了諸多教育專家的強烈質疑。中科院心理研究所負責超常教育研究的劉正奎博士指出，知識的傳授需要一個基石，屬於比較緩慢的積累過程，“一步通天”的教法並沒有科學依據。
72歲的北京師範大學教育科學研究所所長趙忠心教授直言，“日出計劃純屬無稽之談”，他研究了中國5000年以來的300名神童，尚沒有發現一個神童經過培養而來。“循序漸進是教育原則，這個所謂的培訓天才的計劃把整個教育體系都否定了，讓一個連話都不會說的孩子去學習大學課程，簡直是在誤人子弟。”
教育神話沒有科學根據
趙忠心說，最近幾年不斷有人推出培養神童的所謂“方案”、“工程”、“教室”、“搖籃”等，有的吹噓“揭開了神童之謎”，有的承諾“從我這裏出去的，個個都是神童”。這些人把自己說得像是製造神童的魔術師，他們所開辦的培訓班、幼兒園或小學是製造神童的工廠，可以成批量地生產神童，是神童批發站。其實，這些說法完全是自吹自擂，欺騙家長，沒有任何科學根據。不難看出，他們編造這些教育神話完全是受經濟利益的驅使，希望家長切莫上當。
眼下社會上一種頗爲流行的說法――因爲人是環境(包括教育)的產物，所以人的智力發展水平是環境和教育綜合作用的結果。趙忠心對此表示，“這種說法乍聽起來似乎很科學，很有道理，其實僅僅是一種推理，沒有充分的事實根據。如果這種推理成立的話，那麼，家長或教師只要能培養出一個神童，他就能培養出第二個、第三個甚至更多的神童。但事實並不像人們想象的那樣，古今中外的神童絕大多數都有兄弟姐妹，而成爲神童的只有‘這一個’。在同一個家庭裏，沒有發現所有子女全都成爲神童的記錄，更沒有聽說有什麼‘神童家族’、‘神童世家’的事實。”
“這說明神童的形成有良好環境和教育方面的原因，也有特殊的生理和心理機制方面的原因，後者甚至起着非常重要的作用。因此，我在這裏大膽地提出一個推斷――神童是不能複製的。”趙忠心說。
教授內容僅爲入門知識
對於攸武“日出計劃”工藝流程培養出來的“天才”可以達到超越大學生的水平，首都師範大學教育科學研究所副所長於西友明確反對，“這樣的教育不可能超過大學能力。每個禮拜授課半天，一年合起來不到30天，怎麼可能學到大學生的知識？”在參加過一名10歲孩子的培訓後，於西友更是對攸武所宣傳的“教授大學課程”不予認同，據他的觀察和了解，雖然會員學習的內容是現在的研究生學習的課題，但僅是研究生的入門內容，並不是生物學領域的研究生學習的核心內容。
對於教育專家的激烈反對之聲，攸武並不在乎，“懷疑就讓他來懷疑，我何必讓他來同意呢？只要家長認可就可以了。”
最後，攸武還向記者透露，待北京的市場徹底打開後，他還準備將“日出計劃”引入上海。
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